试论信息素养及其培养.pdf

电化教育研究 2003 年第 1期 总第 117 期 理 论 探 讨 文章编号 1003 1553 2003 01 0021 03 试论信息素养及其培养 史 晓 宇 云南师范大学 校办 云南 昆明 650092 摘要 在教育步入信息化的今天 信息素养逐渐成为学习者的一种高级认知技能 对此教育界给予高度重 视 本文分析了信息素养的概念及内涵 提出了培养信息素养的五个要求 关键词 信息素养 文化底蕴 认知技能 培养 中图分类号 G40 文献标识码 A 当前 由于现代教育科学 心理科学和信息技术 的相互渗透 教育的时空界限得到空前的扩展 多媒 体教学 计算机辅助教学 远程教育 网上虚拟大学的 应运而生 使教育信息传播的速度 领域空前地快捷 和广泛 导致了教育越来越走向网络化 虚拟化 国际 化和个性化 使教育资源的共享得以实现 因此 许多 专家学者认为 在今后 5 10 年内 从基础教育到高 等教育都将发生一场历史性的变革 这场变革将使教 育迅速步入信息时代 党的十五届五中全会通过的 关于制定国民经济 和社会发展第十个五年计划的建议 提出 要以信息 化带动工业化 发挥后发优势 实现社会生产力的跨 越式发展 要在各级各类学校积极推广计算机及网络 教育 在全社会普及信息化知识和技能 在这样的时 代背景下 学习的方式由信息记忆的过程转变为信息 处理的过程 基本的学习能力实际上体现为对信息资 源的获取 加工 处理及信息工具的掌握和使用 其中 还涉及了信息伦理 信息意识等 所以 开展信息教 育 培养学习者的信息素养就成了当前教育改革发展 的必然趋势 一 什么是信息素养 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗 泽考斯基于 1974 年在美国提出的 它包含了诸多方 面 传统文化素养的延续和拓展 使受教育者达到独 立自学及终身学习的水平 对信息源及信息工具的了 解及应用 必须拥有各种信息技能 如对需求的了解 及确认 对所需文献或信息的确定 检索 对检索到的 信息进行评估 组织 处理并作出决策等 自从信息素养的概念在美国教育界被普遍认可 以来 其定义就不断地扩展和演变 其最新定义是 1998 年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会 制定的学生学习的九大信息素养标准 能够有效地和 高效地获取信息 能够熟练地 批判性地评价信息 能 够精确地 创造性地使用信息 能探求与个人兴趣有 关的信息 能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达 的内容 能力争在信息查询和知识创新中做到最好 能认识信息对民主化社会的重要性 能履行与信息和 信息技术相关的符合伦理道德的行为规范 能积极参 与活动来探求和创建信息 可以看出 信息素养内涵丰富 根据我国实际情 况 应该从以下几方面来把握它 1 信息素养不但包括信息的获取 检索 表达 交 流等技能 而且包括以独立学习的态度和方法 将已 获得的信息用于信息问题解决 进行创新性思维的综 合的信息能力 2 信息素养是一种高级的认知技能 它同批判性 思维 解决问题的能力一起 构成了学生进行知识创 新和学会如何学习的基础 信息素养不仅是一定阶段 的目标 而是每个社会成员终生追求的目标 成为每 个社会成员进入信息时代的 通行证 3 完整的信息素养应包括三个层面 文化底蕴 知识层面 信息意识 意识层面 信息技能 技术层 面 三者相辅相成 缺一不可 在此基础上拓展 细化之后 可以认为 信息素养 应当包括以下六个方面的能力 1 信息认知能力 通过循序渐进地学习 了解和 熟悉各种信息源的使用规则 并遵照信息生成者的意 21 图理解他人传递出来的信息 能根据自己的学习目的 去发现信息 2 信息获取能力 根据学习目标收集各种学习资 料与信息 熟练地运用阅读 访问 讨论 参观 实验 调查 检索并获取信息的方法 3 信息分析能力 整个信息社会的重点 于是从 供给转为选择 要求学习者能对收集的信息进行鉴 别 遴选 分析和判断 能自觉地抵御和消除垃圾信息 及有害信息的干扰和侵蚀 并且完善合乎时代要求的 信息伦理素养 4 信息加工能力 能言简意赅地将所获得的信息 从一种表述形式转化为另一种表述形式 即从了解到 理解 能对收集的信息进行归纳 分类 存储 综合 抽 象概括和表达 5 信息创造能力 在多种信息交互作用的基础 上 产生新信息的生长点 得出新的结论 从而创造新 信息 达到收集信息的终极目的 6 信息协作能力 与其他研究者跨越时空进行交 流 分享信息 延伸自己与外界建立多种和谐的协作 学习关系 目前 信息素养作为科学素养的重要基础 正在 引起世界各国越来越广泛的重视 不仅成为评价人才 综合素质的一项重要指标 而且成为信息时代每个社 会成员的基本生存能力 如果将信息素养纳入从小学 到大学各学科教学 科研 管理等各项工作中 将会有 力地推动学校教育思想和教学目标 内容 方式 评价 等各个环节的全面变革 从而促进教育现代化的进 程 据统计 美国 2 岁到 12 岁的上网儿童人数 1997 年只有 270 万 1998 年达到 2000 多万 增长速度之 快令人惊叹 而 2001 年 6 月的统计表明 美国已有 95 的中小学和 72 的教室联上了互联网 平均每 5 个学生就拥有一台计算机 而且 美国等发达国家在 基本完成了教育信息基础设施建设之后 已经把注意 力放在培养学生处理信息的技能上 并把此项活动命 名为 Do search 做研究 他们希望孩子们知道 当 他们想了解某一事物时 到哪里 怎样去寻找这些资 料 以及怎样理解这些资料等 这大概就是信息未来 学家尼葛洛庞帝所说的 学会学习关于信息的信息 我国政府对此也给予高度重视 2000 年召开的 全国中小学信息技术教育工作会议决定 从 2001 年 起 用 5 到 10 年的时间 在全国中小学基本普及信息 技术教育 在 中小学信息技术课程指导纲要 试行 中明确指出 培养学生良好的信息素养 把信息技术 作为支持终身学习和合作学习的手段 为适应信息社 会的学习 工作和生活打下必要的基础 可以看出 我 国中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养 和实践能力为主要目标 要求学生要适应信息化社会 的发展就必须具备收集 分析 处理 交流和呈现信息 的素质及能力 中小学普及信息技术教育的规划 不 仅对于提高我国基础教育整体水平具有重要现实意 义 而且对于提高全民族的科学素养和劳动者素质 实现我国第三步经济发展战略的宏伟目标也具有深 远的历史意义 二 信息素养的培养 1 注意文化底蕴的培养 底蕴 一词 见 宋史 范祖禹论 辩释事宜 平 易明白 洞见底蕴 辞海 上解释为 事物的内容 内 部情况 文化底蕴即为文化内涵之意 培养信息素养时要认真注意文化底蕴的培养 有 关专家指出 计算机 网络学习更重要的价值不仅是 技能层面的 而且在于促进人的精神意识层面的发 展 精神意识层面的内容与人的文化底蕴 紧密相连 在知识与智慧的价值的生产中 最关键的因素不是 这些设施和工具 而是从事创造知识与智慧的价值的 人的知识 经验和欣赏能力 它才是生产知识与智慧 的价值的真正的生产资料 所以 一个人的文化底蕴 的深浅 一定程度上体现在他对继承与创新相互关 系 文化内涵就学习者方面来说 就是感知和把握文 化的意识和能力 以及认同和继承前人创造的优秀文 化传统和精神财富 深厚的文化底蕴将会对今后进一 步学习创造良好的基础 从认知的循序渐进 由浅入 深的角度来说 文化底蕴是创造的基础 如果对前人 已经表述过的观点 拥有的精神文化内涵一无所知 又如何进行深入的学习乃至超越前人呢 对此 美国著名科学哲学家托马斯 科恩在其名 著 必要的张力 中主张在以认同 继承传统为特征的 收敛式思维 与以批判 超越传统为特征的 发散式 思维 之间建立必要的张力 这一影响深远的见解告 诉我们 在信息教育强调提升创造能力和创新精神之 间关系的同时 必须保持好加深文化内涵的传承 使 信息教育在传统文化素养的润泽中得到发展 2 大力提升教师自身的信息素养 信息社会中 教师面对新技术关键在于教师们有 没有一种理念去主动适应这种发展和变化 90 年代 初 美国教育技术学者们作了一项颇有意义的调查研 究 结果发现 正是教师角色观念的滞后 阻碍了教育 技术在学校教育中的深入发展 另一次调查表明 有 些教师担心 其课堂教学的中心地位会因现代教育技 术手段的应用而受到削弱或彻底的丧失 如果我们的 教师不能及时提升自身的知识结构和信息素养 不能 22 及时调整与教育技术活动相适应的教学策略和教学 方法 那么信息教育功能的发挥就会受到传统的教学 模式的束缚和抑制 可以说 教师自身的信息素养关 系到信息教育的成败 古人云 人才之盛衰 其表在政 其里在学 一 个成功的教育者 必须是一个善于不断自我更新的学 习者 教师要通过学习和培训 确立现代化的教育思 想 教学观念 掌握现代化的教学方法和教学手段 从 而利用信息科学的理论 方法 手段和工具 对教学设 计 教学实施 教学评价过程中的有关信息进行有效 的收集 组织 管理和运用 并及时地感知在新时代学 生应该以一种什么样的方式来思维 在潜移默化的教 育中培养学生的信息意识 及时给予指导 达到培养 学生的学习目的意识 提高学生学习动机的兴趣热 情 激活并训练学生的探索能力的境界 3 加强学校信息网络建设 工欲善其事 必先利其器 要 善 学校信息教 育之 事 为素质教育之 道 服务 必先 利 信息技 术之 器 而学校信息网络建设就是 器 中之基础 未来十年我国教育信息化建设的目标之一是构建区 域教育网 积极推进校园网建设 组织学校上网 充分 利用网上教育资源 其中全面实施 校校通 工程是其 重要组成部分 这项基础工程包括了课程资源开发 传播 使用及教学管理等内容 将用 5 至 10 年的时 间 使全国 90 左右的独立建制的中小学能与互联 网或中国教育卫星宽带网联通 同时 高校的校园网 建设也将得到加快 将形成校内数字化的学习环境 到 2005 年 全国普通高校将全部建立校园网 全部普 通高校学生都能上网 上网率达到 100 在校园网络建设过程中 要采取软 硬件建设并 重 软件建设适当超前 软件建设促进硬件建设的策 略 一个学习者信息素养的高低在很大程度上取决于 他对网络提供的丰富的教育资源的利用程度和水平 但是没有合适的课件或合适的资源内容 教师则很难 开展网络教学 学生也很难在网络环境中自学和协作 学习 因此 教学软件的开发和教学资源的整合是校 园信息化建设的重要方面 我们要引进世界上最新 最先进的教学课件开发平台 在高质 大量 快速开发 教学软件的同时 对现有各种可利用的资源进行全面 的整理 对资源进行数字化 多媒体化和交互式改造 以满足网上教学和学生利用多媒体计算机学习的需 要 4 开设信息技术课程 培养信息协作能力 目前我国中小学都已经开设了信息技术课程 但 中小学信息技术课程并不是计算机课程的简单替换 两者有着根本不同的教学目标 内容和学习方法 信 息技术课程主要是培养学生信息素养 培养学生处理 信息的方法和技能 而计算机教育的目标则是学生掌 握计算机知识和操作技能 有教师说 信息技术课程 更加激发了学生的学习兴趣 培养了学生对信息文化 的感受和了解 学生们不但会用计算机进行文字 表 格 数据处理 而且还了解了获取信息的多种渠道 包 括教学软件 扫描仪 Internet 数码相机等等 这些内 容都非常适合中小学生的胃口 另外 通过学习信息 技术理论 学生也逐渐学会了使信息和信息工具这一 跨越时空的 零距离 的交往和合作中介 成为延伸自 己的高效手段 同外界建立和谐的协作学习的关系 从建构主义的观点来看 协作学习过程实际上也是学 生主动进行知识建构和意义建构的过程 教学过程中 的双向交流和联系 符合当代教育发展的规律 从而 能够在更高认知层次上达到对知识的真正掌握 5 注意培养信息免疫能力 我们在培养学生信息素养的过程中 除了使学生 掌握信息科学 信息技术的基本知识及信息处理的实 践技能外 还要注意培养学生具有适应信息社会生活 的正确信息伦理道德和法律法规观念 教育要以德为 先 先进的信息技术使教育 教学系统有了更强的开 放性 但同时也带来了一些与传统道德伦理相悖的新 现象 如黑客现象 网络安全 网络信息共享与版权问 题等 带来了不科学 伪科学 不健康甚至有害的信息 垃圾 如何采取措施防范 应是中小学普及信息技术 教育中另一个值得注意的问题 面对社会上良莠不齐 的网站 我们首先要对学生进行 网络社会 教育 并 对他们的网络行为进行规范 引导他们树立正确的网 络道德 其次要加强校园网络 防火墙 技术手段的设 置 或者把教育资源下载到学校的网络服务器上供学