五年级下册语文教案游天然动物园鄂教版.docx

五年级下册游天然动物园教学设计教学目标知识与能力：1、学会10个生字，能联系上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的愉悦。过程与方法：学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。情感态度与价值观：通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点 学习作者按照游览的顺序进行观察和记叙的方法。教学准备课件第 一 课 时教学过程一、课题导入，激发兴趣：师：同学们，在神奇的非洲植物王国里，生活着一群群可爱的动物，它们或在池塘边嬉戏，或在丛林间出没，或在草原中觅食，为这个美丽的大自然注入了无限生机与活力。板书“游天然动物园”，（齐读）释“游”：游览，参观。从“游”字可以看出这篇文章是什么体裁的文章？（游记）师:今天让我们同作者一起走进坦桑尼亚的米库米天然动物园，去感受一下那里动物的可爱。二、初读课文，理清脉络：1、请同学们按自学提示来学习课文：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 分别用和划出表示时间顺序和点明这次游览行程的词语，和同桌交流交流。 作者看到了哪些动物？用笔圈出来。（先自由读读自学提示，再指名读。）2、检查同学们生字、生词掌握情况，正音，如：“萨”强调平舌。3、交流表示时间顺序和表示游览过程的词。4、交流作者看到了哪些动物？5、作者着重描写了哪几种动物？（板书）哪几种动物又一笔带过呢？（板书）三、导读第1自然段：1、指名读。想想这一自然段告诉了我们什么出发时间：晨光熹微，释“熹”，再释词。（我们可以通过查关键字的方法来理解词语的意思）出发地点：坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，师简介。到达地点：米库米天然动物园。2、导游阿里是个怎样的人？（热情）从哪儿看出来？指导感情朗读“阿里的招呼语”，读出十分热情的感觉。师：那我们此行是不是真能交好运呢？来，让我们都登上游览车，沿着游览路线开始参观。四、精读第2自然段：1、请同学们自由读读第2自然段，说说我们最先看到了哪些动物？我们最先看到的是哪些动物？（长颈鹿、基马猴）2、这两种动物你们更喜欢哪个？好，那先看看（长颈鹿）或（基马猴）。3、指名读写长颈鹿的句子，说说你为什么喜欢它？交流：请找出这段话中的一个比喻句，作者把长颈鹿比作什么？“一动也不动”“仿佛一幅巨大而迷人的风景画。”这句写出了长颈鹿的什么？(静态美）长颈鹿像美丽的风景画一样让人心情愉悦，请你读出这种感受！为什么要把它比作成“一幅巨大而迷人的风景画？”“二三十只”写出了数量多。“亭亭玉立”中“亭亭”形容高耸，形容形体挺拔。“高仰”、“细长”、“亭亭玉立”写出了了什么？（优雅娴静、形态美）长颈鹿姿态优雅，形体挺拔，让人赏心悦目，再请个同学读出这种感受。第一次看到这么多亭亭玉立的长颈鹿，多令人快乐啊！来一起读出这种感受吧！（齐读写长颈鹿的句子。）4、指名读写基马猴的句子，说说基马猴给你留下了怎样的印象？ （顽皮可爱，活泼好动）你是从哪些词句中体会到的？（“蹦来跳去”“跳到”“啃”“挤眉弄眼”“围”“奔前跑后”“周旋”，理解“挤眉弄眼”“奔前跑后”。）这些动作描写写出了基马猴的顽皮可爱，请个同学读出你的感受。还有谁想读这段话，注意描写猴子动作的词要重读。这么多基马猴围着我们的游览车打转儿，周旋了好一阵子，“周旋”是什么意思？这说明了什么？师：这么有趣的场面，这么活泼可爱的基马猴真让人感到乐趣无穷，让我们来齐读对基马猴的描写吧！（齐读）5、作者为什么要将长颈鹿和基马猴写在同一个自然段呢？（基马猴是在长颈鹿中蹦来跳去。两个动物一静一动，动静结合，它们能和谐相处，让人感到乐趣无穷。）师：这一自然段抓住了长颈鹿优雅娴静、基马猴顽皮可爱的特点来描写，一静一动，让人感到妙趣横生。来，请文静秀气的女生和活泼好动的男生对比读这段话，看能不能读出这种一静一动的感觉。（女生、男生对比读）师：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下节课我们再继续观赏其它可爱的动