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文档简介

主备人李小丽教学时间第 周 星期 共 节学习内容奇数与偶数的特征教材第15页例2学习目标1、 理解与掌握奇数与偶数的特征。2、 在学习中，通过解决问题，培养学生的推理能力、归纳能力，培养学生通过实践去验证理论的思维。3、培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。重点理解奇数与偶数的特征。难点理解奇数与偶数的特征。教学准备多媒体课件。教 学 过 程个 性 批 注一、 创设情境，导入新课1 教师出示：之前我们认识了偶数与奇数，谁能说说什么是偶数？什么是奇数？教师：我们知道，个位上是0、2、4、6、8的数是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。那它们有什么特征呢？这就是今天我们要探讨的问题了。（板书课题：奇数与偶数的特征）二 探究新知1 教学例2。（1） 师读题，请学生思考可以用怎样的方法进行探究。（2） 教师总结学生发言，对于好的想法进行肯定。（3） 分组探究。派代表发言。 （4）教师总结：奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，奇数加偶数的和除以2还是余1，所以奇数加偶数的和还是奇数。偶数除以2没有余数，偶数加偶数的和除以2还是没有余数，所以偶数加偶数的和为偶数。两个奇数除以2分别余1，1+1=2，除以2没有余数，则奇数加奇数的和除以2也没有余数，所以奇数加奇数的和为偶数。 （5）教师：前面我们是理论推导的，那么我们现在用实践来证明一下。教师列出一组奇数：5、7、9、11；偶数：8、12、20、24。（6） 通过这些实例难结论是正确的。教师板书：奇数+偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数。2、回顾与反思。3、 巩固练习。 教材第16页练习四第4、6题。4、 课后小结通过这节课，大家对奇数与偶数的理解更加深刻了，解题的能力也有所提高，在课后还要多做题，多练习。作业设计板书设计奇数与偶数的特征奇数：5、7、9、11偶数：8、12、20、24奇
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