《幼儿园小班有效性晨间活动的组织与研究》论证报告.doc

幼儿园小班有效性晨间活动的组织与研究论证报告大丰市明达幼儿园 周艳一、课题提出的背景：小班的幼儿刚踏入幼儿园不久，由于年龄特点和认识水平有限，不能认识到晨间活动对自身身体的意义，幼儿间的社会交往能力与意识薄弱。因此，幼儿在活动过程中未能主动积极地投入，有时甚至情绪低落。幼儿园教育指导纲要健康领域中提出： “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。但是在小班年级中开展晨间锻炼，往往遇到一些困惑和问题。纵观当今幼儿园晨间体育活动开展中主要存在以下问题：1、表面 “自主”，实则“高控”：教师在晨间活动中规定较多，幼儿仍处于老师的高控，大大弱化了幼儿的自主学习。还有表面“自由”，实则“不管”：教师对所谓“幼儿自主性”理解为任由幼儿自选运动器材而不加以指导，其实为一种放任自流，大大弱化了教师的主导地位。2、晨间体育活动组织形式宽松、自主，且又在户外宽阔的操场上分散进行，无关刺激多，难于组织； 易造成活动过程的随意性。3、多样性、可变性、操作性强的小型器械的科学合理的提供是晨间体育活动质量的保证，这对教师又提出了更高的要求。4、晨间体育活动目标是幼儿通过晨间体育锻炼所要达到的预期目的；对组织和实施幼儿园晨间体育活动有至关重要的作用；同时也是幼儿晨间体育锻炼活动发展的规范、评价的依据。加强研究和把握儿童身心发展的实际水平、需要和可能性，在此基础上确定科学可行的晨间体育目标是首要之急。鉴于此，我们开展了幼儿园小班幼儿有效性晨间活动的组织与研究，希望通过循序渐进，由浅入深，动静交替、稳步提高、玩中学等实施策略，从人的认知规律出发，结合小班幼儿年龄特征的生理发展规律合理安排活动量，情趣导入，从而最大限度地提高小班幼儿晨间锻炼的质量，以促进幼儿身心健康发展。二、概念的界定：幼儿园指导纲要中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。1、教师有目的、有计划地利用园里的现有场地，对小班幼儿进行体格锻炼，以促进幼儿体质增强，机能和谐发展。2、教师通过宣传、发动、争取家长的支持与配合利用晨间锻炼的时间，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师指导的集体活动要能保证小班幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。三、理论依据：1、学前儿童体育理论：适合于学前儿童的身体运动对于促进幼儿的生长发育，增强体质具有较高价值，应充分加以运用，从而使学前儿童的身心和谐、健康的发展。 根据幼儿身心发展特点， 应全面地、综合地发展和提高幼儿的身体素质，将各种适合于幼儿的身体运动有机的结合起来，通过丰富多彩、深受幼儿喜爱的游戏运动，使幼儿的机体能得到全面的锻炼和增强， 从而真正达到促进幼儿身体全面与协调的发展，增进幼儿体质的目的。2、幼儿教育整合的理论：幼儿教育是一个整体，它应该充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体影响，以提高幼儿教育的成效，有效促进幼儿发展。坚持幼儿教育的整体观，就是坚持幼儿教育的系统观和效益观。3、发现学习理论：以布鲁纳的发现学习为理论基础，发现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习，作为启发式教学，它是以培养探究性思维方法为教育目标的，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习，它是学龄前儿童获得初级概念的主要手段，“发现探究法”通常以问题解决的方式呈现，从儿童好奇心出发，在教师引导下，围绕一定问题，依据提供的材料线索，让儿童积极思维，亲身探究和主动发现，产生新的领悟，得出相应的结论。可见，“探究学习法”的本质，在于增进创造才能，因此为当今人才的培养提供动力。4、“最近发展区”理论：著名教育家维果斯基的“最近发展区”理论认为：个体存在两种发展水平：1、现有发展水平。2、在自身现阶段还不能独立解决，但却能在外界相关的指导帮助下达到解决问题的水平。而这两种水平之间的差异，决定了儿童心理发展的最近发展区。 在此基础上产生的“支架”教育提出：在教育活动中，儿童被看作是一座建筑，儿童的“学”是自身建构的过程；而教师的“教”则是一个必要的支架，支持儿童不断建构自身。教师 “支架”的重要作用就是：帮助儿童穿越“最近发展区”。四、研究目标 1、通过课题研究，让幼儿体验参与活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展。 2、通过积极有效组织小班幼儿晨间活动，发展小班幼儿的基本动作，让幼儿掌握基本动作的技能与技巧，有效促进幼儿的生长发育和身体健康。使幼儿体能和协调性得到提高，增强体质，提高对环境的适应能力。 3、幼儿通过参与，尝试与实践，调动幼儿主动参与晨间活动的兴趣，培养幼儿良好的晨练习惯。五、研究内容 1、根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与到活动中来。 2、创设丰富的内容，调动幼儿对晨间活动的兴趣。 3、自制体育器材，培养幼儿参与体育活动的兴趣。六、运用的主要研究方法和手段 本课题研究主要采用调查法、观察法、案例分析法、文献分析法、经验总结法。1、调查法：首先对全班幼儿的基本情况进行摸底，其次发放家长问卷，对家长的育儿方式、及针对开展幼儿晨间锻炼活动的建议进行调查。使教师了解和掌握幼儿的身体素质和家长的育儿方式，以便对自己的教育的形式有个参照。2、观察法：在自由活动、集体活动中，我们教师能够有目的、有计划地对幼儿的行为进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各种实验阶段的发展事实（动作、情绪、认知、兴趣等），并进行分析。3、行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育的活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。4、案例分析法：研究过程收集大量的幼儿活动案例，并分析总结。为实践研究提供依据。5、文献分析法：了解国内外该研究的状况。6、经验总结法：对该体育活动形式与幼儿园其他体育活动形式进行总结研究，进一步明确该活动的特点及教育价值。七、课题具体研究步骤1、准备立项阶段（2013年2月2013年4月）（1）成立课题实验研究小组和课题领导小组。（2）选定课题，学习有关理论，更新教育观念，制定研究课题方案，统一认识，制订研究计划及实施计划，完成课题方案的论证。（3）提高教师的专业水平和教育技能。2、实施阶段（2013年5月2013年10月）（1）制定课题研究计划和幼儿游戏内容，及时记录做好个案分析，写好每一阶段的研究小结。（2）定期开展研讨活动，总结经验，共同解决一些疑难问题，使课题研究不断完善3、总结阶段（2013年11月2013年12月）（1）课题组成员整理课题研究的实验数据和资料，并对课题进行自我评估，对研究结果进行调查、分析。（2）撰写论文，完成行动研究报告，提出结题申请，送上级和专家鉴定。八、课题成果方式1、幼儿园小班晨间活动优秀案例2、幼儿园小班晨间活动开展的相关论文3、相关活动资料及图片九、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证：1、领导重视：园长高度重视，亲自参与重点实施部分的研究与指导，并能切实保证研究经费及时到位，研究时间的合理、充分。2、准备充分：本园教师积极主动参加课题研究，对平时工作中发现的有关晨间活动问题及时反馈，以小组讨论的形式开展课题研究。3、课题负责人的科研水平： 课题负责人周艳自2000年以来一直工作在教学一线，本科学历，平时团结好学、开拓、创新，有较强课题实践经验，具有一定的管理经验、教学经验和科研能力。4、骨干教师专研好学： 课题组成员结构合理，研究力量、实践能力很强，都具有良好的专业素养及团队研究实力，课题研究中青年教师挑重担，骨干教师肯钻好学，有完成实验研究的经验，能承担了课题研究的任务。5、专家上门指导： 我园多次邀请市、区各特级教师、教科研专家来园进行课题研究指导；送骨干教师到上海、南京、苏州等地进行考察培训，并及时传达培训内容，以带动其他教师共同进步与成长。十、课题组成员与分工组 长：周艳副