数学人教版五年级下册《长方体的表面积》.docx

人教版小学数学五年级下册长方体的表面积教学设计 一、教学目标 1、知识目标:让学生在探究活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。 2、能力目标:培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念和共同研究问题的习惯。 3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性。二、教学重、难点 重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。三、教学用具:多媒体课件、微课视频、导学案、长方体纸盒等。四、教学过程: 一、复习旧知，有效铺垫师:同学们,昨天我们已经初步认识了过长方体和正方体，今天咱们来继续学习和他们相关的知识。（课件出示课题及学习目标，学生齐读） （1）课前预习测评检测（点名各小组中的同学，对照导学案反馈自己的预习结果）； （2）课件出示导学案重点测评习题，学生对照课件反馈自己填写的答案，并呈现本节课的第一个知识点：表面积的概念及长方体展开图各面中的长、宽与长方体的长、宽、高的关系。【设计意图】通过课件与导学案的预习测评相结合，使学生既复习了与本节课相关的旧知，又检测了学生课下的预习情况，且自然直观的呈现了本节课的第一个知识点，有效的为本节课重难点知识的学习作了铺垫。 二、探索新知、合作交流 (1)探求长方体各面的面积师:长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢?（课件出示引导题：已知一个标好长、宽、高的长方体，求每组相对面的面积）长方体上面（或下面）的面积（ ）（ ）长方体左面（或右面）的面积（ ）（ ）长方体前面（或后面）的面积（ ）（ ）各小组对照导学案，完成引导题并互相讨论交流；请学生上黑板在课件上板演交流结果：教师对照长方体纸盒模型，与同学们一起逐一判断订正各同学板演结果。 （2）探求长方体的表面积：师：我们已经知道长方体的表面积是六个面的面积之和，并总结出了各面面积的计算方法，请结合导学案完成长方体的表面积计算方法。长方体的表面积 上下面的面积 左右面的面积 前后面的面积 （ ）（ ）2（ ）（ ）2 （ ）（ ）2或长方体的表面积（_+_+_） _请学生上黑板在课件上板演完成结果：教师对照长方体纸盒模型，与同学们一起逐一判断订正各同学板演结果。生:求上、下两个面的面积;求出前、后两个面的面积;求出左、右两个面的面积,然后把三次乘得的结果加起来,就是长方体的表面积。生:求出上面,求出前面,求出左面,然后用它们相加的和,再乘以2,就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中,分别有三组相对面的面积相等。【设计意图】：教学时充分利用学生的已有经验，通过多媒体提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。 （3）多媒体出示求长方体表面积计算方法的微课视频；【设计意图】：通过微课视频的播放学习，使同学们更加直观有效的梳理本节课知识点的学习，从而加深理解，巩固记忆。师 : 长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。在日常生活和生产中,经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。 三、达标测评 1.知识运用。(1)做一个长0.5米。宽0.4米，高0.3米的微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）并适时引导学生说出计算的过程与方法，教师在课件上进行板书。(2)一个玻璃鱼缸的长是5米，宽是4米，高是3米，制作这个鱼缸需要玻璃多少平方米？（上面没有盖）请学生独立计算,并说说你是怎么计算的?（请学生口述，教师在课件上板书）【设计意图】：通过运用所学数学知识解决生活实际问题，能够提高学生的应用意识，拓展学生的思维，发展学生的实践能力。 四、巩固应用，促进提高（课后