五年级下册语文教案再见了亲人6人教新课标.docx

再见了，亲人教学设计 教学目标1学习本课生字词，理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。2联系上下文理解词语及句子的含义。3学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。教学重难点教学重点：借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象，体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。教学难点：体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。教学准备及时间安排 教师：课件 学生：搜集抗美援朝的背景资料及英雄人物。 教学过程 资料导入，创设情境课前让同学们查找了抗美援朝的资料以及出现的英雄人物，哪位同学来和大家分享一下？出示抗美援朝背景资料让学生了解入朝参战，抗美援朝当中出现的邱少云，黄继光， 罗盛教等英雄人物，以及抗战中感人的片段，引出课题：再见了，亲人板书课题，学生书空课初读课题，梳理事件自读课文，检查生字词，板书“噩耗”的“噩”，指导书写。2.提出自学要求：有感情的朗读课文，思考下列问题：（1）“亲人”一般指哪些人？（2）“再见了，亲人”这篇课文中的“亲人”，指的是哪些人？（3）从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ （给每个典型事件加上小标题）小组讨论，完成三小题板书：大娘 小金花 大嫂 代表朝鲜人民先用小标题概括典型事件，然后说一说事件的起因、经过、结果。主要人物典型事件大娘小金花（妈妈）大嫂5.学生上黑板填写，并订正。6.初步感知：从这些事件中你感受到什么？（不是亲人，胜似亲人）再读课文，理解感悟有感情的朗读第一自然段，抓住“合眼”，“为什么摇头？”讲解。（大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？ 快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。）分角色表演（假如你是那位大娘，听到志愿军们恳求你回去，你会怎样说？）志愿军：大娘：抓住”雪中送炭”，以及出现的动词“带着，顶着，冒着”等，进行深入讲解，体会大娘与志愿者深厚的情谊。学生与文本对话：文中有这样一句话“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这里的“代价”是指什么而言呢？大娘失去了唯一亲人“小孙孙”；小金花失去了妈妈；大嫂失去了双腿）并改为陈述句。（四）回顾练习 升华感情1.请同学们根据学习第一自然段的方法，自学二三自然段。完成以下小题：为了志愿军，大娘（ 失去了唯一的亲人 ）； 为了志愿军，小金花（ 失去了妈妈 ）；为了志愿军，大嫂（ 失去了双腿 ）。为了朝鲜人民，志愿军（ 在朝鲜土地上，抛头颅，洒热血 ）；所以说，志愿军和朝鲜人民 （ 不是亲人胜似亲人 ）， 中朝两国人民的情谊 （ 比山还高，比海还深 ）。2.思考：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在写法上有什么共同的特点？师生交流、归纳：并列关系；叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。3小结：本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受。4.一次告别，也意味着可能永远不会再相见。 假如你是即将离别的志愿军中的一员，面对曾经洒过鲜血的土地，曾经帮助过你的朝鲜亲人们，你会有怎样的感慨？（把你心中的感慨，通过这段话读出来）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！ 我们的心永远跟你们在一起。出示志愿军总部官兵告别平壤，平壤30万人举行盛大的欢送仪式6提问：作者这样写，为了表达怎样的思想感情呢？（比山还高，比海还深的情谊）（五）达标检测1再见了，亲人一课，分别叙述了 同朝鲜 告别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民 的情谊。2在你认为说法正确的括号里打“”。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。（ ）（2）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（ ）作业布置课后小练笔