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文档简介

五年级数学打电话教学设计 贺兰六小 秦凤侠教学内容：五年级下册第132-133页的打电话。教学目标：1.通过对“打电话”的探究，初步感受运筹思想在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。教具准备：多媒体课件、表格、画图白纸教学过程：一、游戏引入1、传电游戏：被传电的同学，要站起来，可以自由活动，可以给任意的朋友传电。（这个游戏的过程和我们今天要学的内容有关）2、引入课题：在我们的生活中经常有突发事件发生，需要通知有关人员到场。例如暑假老师接到紧急通知，要在我们班组织一个15人的合唱队，需要尽快通知到每一个队员，你会用什么方式通知他们？（打电话）（幻灯片2）二、探究新知1、引出问题：为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，那么你估计一下你最少要几分钟？2、预设方案方案A、逐个通知：15分钟。（不合理，有没有更好的方案。）方案B、分组通知：教师通过分组传电游戏演示，学生观察比较发现：总有空闲的人而且分组越多不一定省时。（幻灯片3）3、体验最优化的方案：方案C、相互通知教师叫15个学生在课桌前站成一排，拍一下表示被通知到，只要被通知到的同学就和老师站在一排。（下面的学生计时并统计得到通知的人数。）（幻灯片4）4、探究规律：、画图并填表：教师演示第1至4分钟的图形，学生小组合作画出第5分钟接到通知的人数。（幻灯片5） 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟老 师 1 2 4 8时间1234新接到通知的人数1248所有接到通知的人数和老师的总数24816 所有接到通知的学生总数13715、你发现了什么规律？（幻灯片6-7）、你们在生活中见到过类似规律的应用吗？（细胞分裂、浮萍生长等。看视频）（幻灯片8）三、应用规律：1、有一种病菌就是用简单分裂的方式繁殖的。如果有一种病菌一分钟分裂一次，10分钟后就变成了多少个病菌？（幻灯片9）2、脑筋急转弯（幻灯片10）3、奇怪的树（幻灯片11）4、有人说“将一张足够大的纸连续对折二十三次，这摞纸的高度将超过我校教学楼的高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的知识尝试解决吗？（幻灯片12）四、分享收获：你有什么收获，感受最深的是什么？（幻灯片13）五、总结、布置作业板书设计： 打电话逐个通知 分组通知 相互通知1、2、4、8、16、32、64、128、256、512、1024.附：学生活动记录（一）画图模拟打电话过程。 （你能画到第几分钟） 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟 第6分钟老 师 1 2 （二）根据上图填表时间1234新接到通知的人数1248所有接到通
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