戊戌变法 说课稿.doc

戊戌变法运动说课稿 一、 说教材（一）分析教材戊戌变法运动是 义务教育课程标准试验教科书历史八年级上册第7课的内容，属于第二单元近代化的起步。在半殖民地半封建社会的大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。本课的课程标准是：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（二）分析教学目标教学目标确立依据知识与能力 了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。根据教材内容和课标要求历史课标要求，：通过查找有关材料，了解史实，综合分析、归纳、比较等，培养学生透过现象看本质，运用历史唯物主义辩证看待历史问题。过程与方法读、讲、议结合，通过对问题的思考，提高阅读、分析和比较的能力。通过情景创设法，学生表演历史剧的形式，再现历史，提高学生的课堂参与率和表演欲。在小组辩论中学会同他人，尤其是持有不同见解的人合作学习和交流。给学生展示一些人物（如康有为、梁启超、光绪帝、慈禧太后）和文物（瀛台）图片，增加学生的兴趣和感性认识。学习历史是一个从感知到到不断积累历史知识，在积累的基础上加深对历史的理解过程，这也是一个主动参与学习的过程。情感态度与价值观认识到戊戌变法兴起于民族危机日益加深之时，旨在救亡图存，是一场爱国的，进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子与时俱进，勇于向先进国家学习，敢于开拓进取和高度的历史使命感和责任感。 历史课标要求：关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。（三）教学重点、难点内容依据教学重点重点1：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响。本课的课程标准和教材内容重点2：加强阅读、分析、比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。以谭嗣同为代表的维新人士为变法不惜抛头颅，洒热血的精神，对处于改革开放的学生来说具有很深的教育意义，需要加强对学生珍惜今天幸福生活，缅怀先烈的爱国主义教育。教学难点如何客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。初二学生基础知识储备不多，理解能力较低，在运用历史，分析历史方面不够全面，很难透过现象看本质。教学内容特点：本课学习内容的主要特点，是较高的分析，理解难度与较强的故事性并存。因此，我采用以“导”为主的教学法，读、讲、议结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，联系所学知识，引导学生理解和分析。同时还采用情景教学法，表演法，表格法等增强课堂的趣味性和感性认识，使教学生动活泼。利用幻灯片制作课件，使知识更为系统化。用线索和图表来教会学生学习历史，归纳历史的方法。课前设计学案，让学生做好预习工作。预习目标（学案）1.预习课文，完成历史填充图册第1.2题。2.在预习的基础上，思考以下问题： 什么叫“公车上书”？天演论宣传的主要观点是什么？有着怎样的进步意义？用表格法，简要归纳戊戌变法的主要内容。二、 说学情与学法本校属于城乡结合部，学校所有班级也属于平行班，所以学生的学业水平参差不齐，想读书的人不多，厌学的人却不少。如何让学优生吃抱，学困生吃到，是一个挑战。针对部分对历史有浓厚兴趣的学生，可让他们表演，讨论，发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性；对那些学困生，可以随时出一道简单题目来要求回答，既集中了学生的注意力，也能够引起学生的自我重视。三、 说教法教学方法确定依据表格比较法是知识在系统比较之后清晰明了，便于学生记忆。图示法帮助学生构建知识体系情景创设法（历史再现法）将枯燥的理论知识具体化，便于学生理解，也符合初中学生的心里特点。谈话引导法结合学生特点，进行适时引导四、 说教学流程教师活动学生活动设计依据导入新课：使用倒叙法，灵活处理教材，把谭嗣同就义的内容先抛出来，并提问清政府为什么要杀害他，自然过度到新课。学生在震撼同时进入思考状态，心灵上也得到升华。提问式导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。知识梳理一：公车上书揭开维新变法运动的序幕“公车上书”是怎么一回事，康有为、梁启超等为什么要发起“公车上书”？结果怎样，影响如何？引导学生看书，按照提问一一找到答案，重点在影响。结合小字部分，对康、梁进行简单介绍。学生根据课本回答，重点知道影响即可。根据课标要求，知道“公车上书”揭开维新变法运动就可以了。知识梳理二：警世洪钟天演论推动运动发展 “公车上书”失败后，维新派又是怎样面对现实？是就此沉沦还是为变法运动更加努力的工作？学生看书，讨论事先收集的资料，得出维新派积极的进行变法运动的宣传工作。营造变法氛围，把学生带入一个积极向上的环境中，锻炼学生的自主学习能力。探究一：严复天演论的观点为什么能够推动维新运动的发展？在当时有何进步意义？要求学生在阅读的基础上进行讨论和归纳，教师做适当的指导，重点强调严复在天演论中主要观点和进步影响。学生通过看书、讨论，自我得出答案，个别学生还发现他的有些思想在现在已经过时，但在当时还是很进步的（老师在此给于积极的鼓励和表扬）课标要求：在知识能力方面，了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。课标情感态度价值观要求，学习康有为、严复等一代知识分子勇于向先进国家学习，敢于开拓进取，创新变革的精神过渡设问：变法的序幕已拉开，准备工作已做好，接下来该做什么了呢？ 引起学生的兴趣，并快速切入下一个子目。学生回答“变法”即可。初中学生注意力不能长时间集中，精力分散较快，要不断创设一些问题来激发学习的激情。知识梳理三：百日维新维新变法运动的高潮引导学生看课本正文背景部分内容，结合课后材料阅读题，分析出当时的国情，迫使光绪帝决心变法，救亡图存。对学生的回答给于充分的肯定。学生在这一活动中要充分动脑，还要有一定的文言文基础知识，具有学科融合的特点。学生自己总结出变法背景，开始标志等内容。结合史实学习历史，通过材料了解历史，辅助学习，史料结合，增强史实的可靠性。紧扣中考题型，锻炼学生从材料中提取历史信息的能力。探究二：如果你是康有为，你要在当时实行哪些方面的变法？如果你是清朝的官员，你是支持还是反对变法？如果变法触动了你的利益，你还会支持吗？再现历史：由一个学生扮演成清朝官员，以宣读圣旨的形式，把维新变法的主要内容向全班同学展现。台下学生根据自己的观点，分成赞成派和反对派及中间派，只要说出足够的理由即可，形成辩论赛。针对学生的辩论，不管是支持还是反对，只要言之有理，老师都要给于鼓励，让他们畅所欲言。想一想：光绪帝的变法措施，为什么会在官员中引起极大的震动？（学生在辩论中已得出答案）学生辩论完毕后，教师总结发言，对学生们的表现给于充分的肯定。一个学生按照经济、军事、政治、教育等类别，再现了维新变法的内容。上台表演的学生临场发挥不错，基本上再现了那段历史。在支持还是反对问时，学生基本上异口同声回答支持，当变法触动自己利益时，好多学生就表示了反对。部分反对理由：我是世袭八旗，取消我的俸禄，以后还怎么生活呀。我就在多余的衙门上班，我不是就要下岗了吗？我的孙子今年就要参加科举考试了，他读的可是八股文呀，如今不都是白读了吗？我是慈禧太后，我可不喜欢人们天天在报纸上胡说八道，特别是对我说三道四。部分支持理由：做无用的官，还不如回家种菜。虽然我的利益受到了损害，但与国家命运比起来，我那点个人利益算得了什么？祖国利益高于一切。国都没有了，哪还有家？不能参加科举，我就去新式学堂学科学，说不定还有出国留学的机会啦。不做官下海去，张謇是状元还去兴办实业拉。行行出状元。历史课标：知道“百日维新”的主要内容，认识变法对中国近代社会的影响。 戊戌维新是变法运动的高潮和结局，同时也是本课学习的重点和难点。如何化解难点，突破重点，也是教学的关键。本情景的创设，学生从当时的实际出发，思考中华民族的命运，具有爱国主义的情感。根据学生心理特点，喜欢模仿，情绪也容易被调动，培养他们的语言表达能力。培养学生的小组合作学习能力。通过辩论，学生知道改革的艰难。在今天都还有那么多人出于自身利益的反对变法，更何况清朝的人们，失败也就在所难免，从而突破本课难点，学生自我得出戊戌变法为什么会失败了。联系现实，今天的改革开放是多么的来只不易我们要懂得珍惜今天的幸福生活。从老师的角度，也实现了三围目标的情感教育目的。比一比，赛一赛：按照分类法，归纳戊戌变法的主要内容。教师事先准备好表格，引导学生在课本和辩论的基础上解决本课的重点。学生根据书本知识和讨论，快速补充完整表格，掌握了变法内容。表格比较法，使各知识点一目了然。维新变法运动是本课的重点和难点，我分别运用了历史再现法，分组辩论法，表格比较法等加以突出，加深学生的印象和理解。小结：对本课内容进行线索性梳理，抓住几个关键词：序幕发展高潮结果依据线索，复习本课内容。课标要求：通过对历史事实的分析、比较、归纳、综合，培养历史思维能力。作业：依据课堂内容和学生实际，设计四道选择题，一道辨析题，一道综合题，学困生可以只做选择题，中等生做选择题和辨析题，学有余力的全部做。学生根据自己的实际情况，选择性完成。根据课标要求和学生的实际情况。采用了分层次教学法。五、 说反思本课辩论会这一教学环节的设计，在预案中是出于尝试状态的。因为在以往的教学中用得较少，但本课学生的表现让我感想颇多。学生的踊跃发言