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文档简介

分数的意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时，分数的意义教学目标：1、在学生对分数有了初步认识的基础上，理解单位“1”和分数的意义，知道分数单位的含义，了解分数的产生。2、让学生经历分数的形成过程，利用操作、讨论、交流等多种学习形式，培养学生的抽象能力、概括能力、质疑问难的能力。3、通过创设情境，培养学生的学习兴趣，建立自信心，体验成功的乐趣。教学重点：分数的意义的理解教学难点：单位“1”的建构教学流程:一、探究新知1、独立完成自主学习一，通过表示14，完善单位“1”的建构。学生通过表示出一个正方形、一条一米长的线段、四个蛋糕、八朵花各自的四分之一，交流分享，初步感知分数的意义，抽象出单位“1”。2、独立完成自主学习二，通过创造不同的分数，再次感受分数的意义，抽象概括出分数的意义。学生借助12朵花创造分数，借助数轴上的单位“1”创造分数，交流分享，充分感受创造分数的共同之处：都是把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份。在此基础上总结概括出分数的意义。二、巩固练习1、用分数表示涂色部分,让孩子体会单位“1”虽然不同，但都可以表示三分之二深刻领悟分数的意义。2、用分数表示涂色部分，让孩子体会到虽然单位“1”相同，但却可以表示为不同的分数，既巩固分数的意义，又体会分数意义的三个重要部件:单位“1”、平均分成的分份数、表示这样的份数。并从中引出分数单位的含义，整数有计数单位,比如一、十、百、千等等,分数也有单位,如果把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数就叫分数单位。举例说明。三、联系生活中的分数引入生活中的分数,睡眠不足的小学生、睡眠时间、冰山一角再次感受生活中分数的实际含义。四、观看小视频，了解分数的产生。五、拓展升华小游戏:老师手中有9支鲜花,想送给咱们班的同学,可不能白送,你必须拿对了才能拿走,有兴趣来挑战吗?请生一拿走这些花的三分之一,生二请拿走剩下花的二分之一,(生二和生三)这两个学生一人拿三分之一,一人拿二分之一,为什么都拿了3支?我家里还有一些鲜花,还剩的这3支,是我家里花
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