教育学单选222.doc

1. “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自【A】A. 学记 B.论语C.尚书 D.孟子2. 教育的质的规定性主要体现在【C】A. 教育具有社会性 B.教育具有相对独立性B. 教育是培养人的社会活动性D.教育是一种转化活动的过程3.教育学就是研究【C】,揭示教育规律的科学。 A. 教育事实和教育现象 B.教育事实和教育问题C.教育想象和教育问题 D.教育方针和教育事实4.教育心理学起源论的代表人物是【C】A. 夸美纽斯 B.卢梭 C.孟禄 D.勒图尔诺5.教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是【B】A. 教育资本理论的观点B. 人力资本理论的观点C. 市场理论资本的观点D. 经济资本理论的观点6.教育控制在佛教和婆罗门教手中的国家是【A】A.古代印度B.古代埃及C.古代中国D.古代罗马7.教育学作为一门规范的学科，始于【D】的普通教育学A.卢梭B.柏拉图C.洛克D.赫尔巴特8.教育学作为一门独立的科学始于【A】的【】A.夸美纽斯 大教学论B.赫尔巴特 普通教育学C.柏拉图 理想国D.洛克 白板说9.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了【A】A. 教育的性质B. 教育的内容C. 教育的规律D. 教育的任务10.教育的最高理想通过【C】体现出来。A. 课程目标B. 培养目标C. 教育目的D. 教育目标11.教育目的可以发挥的作用【B】A. 导向、规范和权威作用B. 导向、激励和评价作用C. 激励、评价和同意作用D. 宣传、引导和激励作用12.教师不得对学生辱骂、体罚、变相体罚和其他悔辱学生的行为，这是由学生【D】A. 名誉权B. 人身自由权C. 受教育权D. 人格尊严权13.教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价【A】和进行课程评价。A. 对学校教育质量的评价B. 对领导管理水平的评价C. 对教师教师质量的评价D. 对学校整体教学水平的评价14.教师职业的最大特点在于职业角色的【A】A. 多样性B. 专业性C. 单一性D. 崇高性15.教育有法可依、但无定法可抄，这说明劳动教师具有【B】A. 情境性B. 创造性C. 示范性D. 个别性16.教师职业道德的核心是【B】A. 教师对教育事业的忠诚B. 热爱学生C. 教师自身的道德修养D. 教师的责任心17.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有【D】的特点。A. 创造性B. 长期性C. 复杂性D. 示范性18.教师对学生指导、引导的目的是促进学生【B】A. 自由发展B. 自主发展C. 自愿发展D. 自动发张19.教学计划的中心问题【A】A. 开设哪些科目B. 各门学科开设的顺序C. 各门学科的教学时间D. 各门学科的教学方法20.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是【B】A. 管理B. 引导C. 控制D. 交往21.教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由引导学生获取知识或巩固知识的方法【A】A. 讨论法B. 讲授法C. 练习法D. 谈话法22.教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才掌握。这就是教学【C】A. 可接受性原则B. 直观性原则C. 循序渐进性原则D. 启发性原则23.教育作为一种特殊的文化现象，具有双重的文化属性，即传递和深化文化与【B】A. 培养文化本体B. 构成文化本体C. 支持主流问题D. 繁荣多元文化24.教育具有政治能力、经济功能【C】A. 理性功能B. 意识功能C. 文化功能D. 精神功能25.教育在人的身心发展中起【D】A. 制约作用B. 决定作用C. 辅助作用D. 主导作用26.教学工作中的中心环节【A】A. 上课B. 备课C. 作业的检查与批改D. 教学评价27.学校教育始于【A】A. 奴隶社会初期 B.奴隶社会末期C.原始社会末期 D.封建社会中期28.学生最主要的权利是【C】A. 人身自由权B. 人格尊严权C. 受教育权D. 隐私权29.学校生活中最为重要的组织部分是【A】A. 师生交流作用B. 学生个人的身心特征C. 同伴群体的影响D. 社会的影响30学习动机是推动学生学习的一种【A】A. 主要力量B. 重要力量C. 内部动力D. 外部力量31学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的【B】A. 引导性B. 间接性C. 简洁性D. 交往行32学校德育的基本途径【A】A. 政治课与其他学科教学B. 班会C. 共青团活动D. 班主任工作33.学会关心是下列哪种德育模式所强调的？【B】A. 认知模式B. 体谅模式C. 价值澄清模式D. 社会学习模式34.“学不躐等”体现了现代教育原则的【D】A.因材施教B.拔苗助长C.望子成龙D.循序渐进35.我国社会主义教育目的的理论基础【B】A. 空想社会主义者关于人的全面发张理论B. 马克思主义关于人的全面发张说C. 关于人的发展的理想D. 人的多方面的和谐发张学说36.我国中小学开设语文、数学、外语等课程属于【D】A. 活动课程B. 潜在课程C. 综合课程D. 学科课程37.我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种【C】A. 私人职业B. 从属职业C. 专门职业D. 附加职业38.美国教育家杜威要反对的是【B】A. 儿童中心论的观点B. 教师中心论的观点C. 活动中心论的观点D. 经验中心论的观点39 我国学校的教学以【c】为基本组织形式。A. 个别授课B. 个别辅导C. 班级授课D. 讲座40.美国人力资本理论的代表着舒尔茨认为，教育对国民经济增长和贡献是【C】A. 20%B. 28%C. 33%D. 30%41社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总和的设想或规定是【B】A. 教育目标B. 教育目的C. 教学目标D. 学科课程标准42.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的【A】A.动力B.动机C.条件D.基础43社会本位教育目的论的代表【A】A. 涂尔干B. 卢梭C. 赞科夫D. 福禄贝尔43.中国近代社会由国家颁布的第一个全国范围内实行推广的体统学制是【A】。A. 癸卯学制B. 壬寅学制C. 壬癸学制D. 寅卯学制44.中国教育史上第一个系统完备的现代学制是【B】。A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬癸学制D.寅卯学制45.学记中说，：不陵节而施”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？【C】A. 启发性原则B. 因材施教C. 循序渐进原则D. 启发性原则46.下列作品哪部是夸美纽斯的著作【A】。A.大教学论B.理想国C.白板说D.政治学47.主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”学校即社会”的教育家是【B】A. 卢梭 B.杜威C.赫尔巴特 D.夸美纽斯48.1653年，大教学论的出版标志着教育学的建立，其作者【D】A. 赫尔巴特 B.杜威C.裴斯泰罗齐 D.夸美纽斯49.孟子中“夏日校，周日痒，学则三代共之，”其中:校、序、痒、学：都是指【B】A. 教师 B.学校名称C.私塾 D.六艺50.西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是【D】A. 赫尔巴特 B.康德C.卢梭 D.杜威51.现代评价理之父是【B】A. 布卢姆B. 泰勒C. 苛勒D. 布鲁纳52.最早的教学过程思想即学、思行统一的观点，其提出者【A】A. 孔子B. 昆体良C. 杜威 D. 夸美纽斯53.“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的【C】提出的。A. 阶段性B. 不平衡性C. 个别差异性D. 互补性54.孔子提出：“不愤不启，不悱不发”是教学要求贯彻【C】A. 直观性原则B. 巩固性原则C. 启发性原则D. 因材施教原则55.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是【A】A. 赫尔巴特B. 孔子C. 昆体良D. 夸美纽斯56.“一把钥匙开一把锁”，体现的是育德的【D】A. 导向性原则B. 疏导原则C. 教育一致性与连贯性原则D. 因材施教原则57“桃李不言，下自成溪”：这句话所体现的德育方法【B】A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 情感陶冶法D. 实践锻炼法58.道德教育的认识模式理论的提出者是【B】A. 柯尔伯格B. 皮亚杰C. 麦克费尔D. 班杜拉59.主张“从做中学”“教育即生长”的教育家是【B】。A. 夸美纽斯B. 杜威C. 洛克D. 布鲁纳60.亚里士多德的思想集中体现在他的著作【C】中。A.大教学论B.白板说C.政治学D.理想国61“揠苗助长”违背了人的身心发展【C】A. 阶段性B. 差异性C. 顺序性D. 不均衡性62.俗话说“人心不同，各如其面”，说明了儿童发展具有【D】A. 顺序性B. 不平衡性C. 阶段性D. 个别差异性63.“建国军民，教学为先”。这句话反应了【A】A. 教育与政治关系B. 教育与文化关系C. 教育与经济关系D. 教育与科技关系64.个体身心发展中起主导作用的是【B】A. 遗传B. 学校教育C. 环境D. 家庭教育65个体身心发展不平衡性要求【A】A. 教育教学工作要抓关键期B. 因材施教C. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行D.教育工作要循序渐进66将课程计划付诸实践，并达到预期的课程的课程的基本途径【A】A. 课程施教B. 教学也过程C. 课程评价D. 课程标准67.在课程设置上【C】作为教学计划的核心，他具体勾画出实现培养目标的蓝图，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。A. 教育目的B. 课程目标C. 培养目标D. 课程安排68.属于从课程制定者或管理制度角度分类的选项是【A】A. 地方课程B. 研究型课程C. 知识型课程D. 社会中新课程69.以课程任务为依据，可将课程分为【D】A. 校本课程B. 技能型课程C. 学生中新课程D. 基础型课程70.强制性、普遍性、基础性着三个特征是【B】A. 课程目标的基本特征B. 教学计划的基本特征C. 课程标准的基本特征D. 教学目标的基本特征71.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是【B】A. 课程计划B. 课程标准C. 考试用书D. 教科书71.在制定教学计划时，教学时间的安排要体现【B】A. 以智育为主B. 以上课为主C. 以课外活动为主D. 以社会实践为主 72. 现代教学技术是教学【B】A. 主要手段B. 辅助手段C. 中心手段D. 内在手段73.取得教学成功的内因【A】A. 学生的主体作用B. 教师的主导作用C. 学校的管理作用D. 教材的媒体作用74.目前世界范围内，最普通和最基本的教学组织形式【A】A. 班级授课制B. 小学教学C. 个别教学D. 复式教学75一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称为测量【A】A. 效度B. 信度C. 区分度D. 难度76.儿童自我意识与自我教育能力的发展是规律性的，大致是从自我中心发展到：他律，再从：他律：发展到【C】A. 自我控制B. 自我监督C. 自律D. 自我疏导77.活动和交往是学生品德形成的【B】A. 关键B. 基础C. 内容D. 途径78进行德育时要有一定的理想和方向性，一直到学生向正确的方向发展，这体现了德育的【C】A. 疏导原则B. 因材施教原则C. 导向性原则D. 一致性和连贯性原则79下列原则中即属于我国中学教学原则又属于中学教育的基本原则的是【A】A. 因材施教B. 因势利导向原则C. 直观性原则D. 理论联系实际原则80.德育过程的基本原则矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与【A】之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普通的矛盾。A. 学生已有的品德水平B. 教师的道德教育水平C. 学生被期望的品德发展水平D. 社会的整体道德水平81德育中的基本方法是【A】。A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 陶冶教育法D. 实际锻炼法82.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是【D】A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为83.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序【A】A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行D. 看具体情况，可有多端84.当今教育改革的核心是【B】A. 教学方法改革B. 课程改革C. 教育评价制度改革D. 教育结构改革85.美育即【A】A. 审美教育B. 美术教育C. 艺术教育D. 美学教育86.培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识是普通中学的哪一方面的要求【C】A. 美育B. 德育C. 体育D. 智育87.素质教育的重点是培养学生【D】A. 高水平智力B. 实践能力C. 健康体魄D. 创新精神88.一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法评价教育效果的根本依据是【C】A. 教育方针B. 教育目标C. 教育目的D. 培养目标89.根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、【A】总结性评价。A. 形成性评价B. 相对性评价C. 绝对性评价D. 过程性评价90.根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价【A】总结性评价。A. 形成性评价B. 相对性评价C. 绝对性评价D. 过程性评价91.根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面的唯一方法是【D】A. 施以全面发展的教育B. 依靠生产力的发展C. 发挥人的主观能动性D. 教育与生产劳动相结合92.课程内容的活动取向特别注重【B】A. 课程内容的科学逻辑组织B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习的主动性C. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的。学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D. 课程是既定的、先验的、静态的93.课程的组织方式或设计课程的种类指的是【A】A. 课程类型B. 研究型课程C. 课程标准D. 教科书94.【B】里面的“建军民国，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系A.大学B.学记C.论语D.诗经95.【D】用目标参照性测验学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A. 总结性评价B. 诊断性评价C. 相对性评价D. 绝对性评价96.【A】是我国也是世界最早一部专门论述教育的著作。A.学记B.大学C.春秋D.论语97.【C】主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。它适用于学生学习文化科学知识成绩评定。A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 自我评价法98.【B】是着眼与受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质根本宗旨。A. 创新教育B. 素质教育C. 义务教育D. 全民教育99.【C】具有加速个体发展的特殊功能。A. 遗传因素B. 环境因素C. 学校因