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分数的意义和性质（分数的产生和意义）第一课时 教学内容：人教版数学五年级下第四单元分数的意义和性质（分数的产生和意义）第一课时（课本60-64页） 太平中小学校 张厚林学习目标：1、了解分数的产生，知道单位“1”不仅可以表示一个实物、一个图形、一个计量单位，也可以表示由一些物体组成的一个整体，理解分数的意义，以及分数单位的含义。2、经历观察、讨论、合作交流概括出分数的意义。学习重点：理解单位“1”和分数的意义。学习难点：建立单位“1”的概念，突破一个整体为多个物体的集合的学习。学习过程：1、自主学习，整体感知分数的知识。(1)相互交流：关于分数我已经知道了什么？请把已知道的讲给同学们听。(2)自学理解： 关于分数，自学后我又知道了些什么？举个实例说说这个分数的意义吗？ 我还有什么不明白的地方呢？2、合作探究,进一步理解分数的意义.（1）用分数表示有几种不同的方法？每一种方法都是把谁平均分成4份？（2）一个整体有几种情况？你能再举个例子吗？（3）比赛：请两位同学站起来.提问：A、这两位同学是这组人数的（ ）。 B、这两位同学是两组人数的（ ）。 这两位同学是全班人数的（ ）（4）你能举例说出、这两个分数的意义吗？小结：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我 把它叫做单位 1。自然数“1”与单位“1”是不同的：自然数“1”是指一个具体的数；单位“1”既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示一些物体。3、过关检测。 (1)填空。 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )。4份是它的( ).。 把一块饼平均分成2份,每份是它的( ).。 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( );3份是它的( )。(2)操作。用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影。用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影。(3)我能行 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把这个文具盒里所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢？ 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗？它表示的意义是什么？ 如果把8枝笔平均分给2
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