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文档简介

分数的基本性质（2） 教学设计：武中生课题分数基本性质的运用（教材第57页的例2以及第5859页练习十四的第613题）。 学习目标1.通过教学，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生认真审题的良好习惯。学习重点正确运用分数的基本性质解决问题。学习难点正确运用分数的基本性质解决问题。学习过程教学过程流程设计知识回顾上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口头回答。合作探究1.出示教材第57页例2，把和化成分母是12而大小不变的分数。（1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么？（2）学生审题，分析要点：分母是12；大小不变。（3）提问：想一想，怎样使分母变为12。要使分数大小不变，分子应怎样变？学生思考后再回答，然后请学生试着在教材上填写。老师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。提问：你是根据什么知识解答这个题的？应注意什么问题？小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。2.完成教材第5859页练习十四的第610题。学生独立完成，集体订正。3.完成教材第59页练习十四的第11题。学生先独立思考，然后集体交流方法。可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。4.完成教材第59页练习十四的第12题。学生审题并思考方法，集体交流，可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50或25的分数，再进行比较。【课堂作业】1.把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。2.把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。3.在下面的括号里填上适当的数。4. 选择。（把正确答案的序号填在括号里）（1）把一个分数的分子乘3，分母除以3，这个分数的值（ ）。A.大小不变 B.扩大到原来的6倍C.缩小到原来的 D.扩大到原来的9倍（2）一个真分数的分子、分母同时加上2以后，得到的分数值一定（）。A.与原分数值相等 B.比原分数值小C.比原分数值大 D.无法确定作业布置完成练习册中本课时练习。板书设计教学反思1.复习旧知，架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的，设计了复习分数基本性质的内容，学生在此基础上加深了对分数基本性质的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。2.手脑并用，在实践中深入感知分数，在此过程中，学生在动手的实践过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得了很好的效果。3.巩固练习，围绕中心，在设
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