新人教版四年级下册数学教案-第4单元 小数的意义和性质第4课时 小数的大小比较.docx_第1页
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第4单元 小数的意义和性质第4课时 小数的大小比较【教学目标】 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【教学重难点】 重点：小数大小的比较方法和步骤。 难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。【教 学 过 程】课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新 课1、 复习引入：832799612462141003999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)学习新知环节2、 学习新课1、出示例5：姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.882.84。十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84最后比较结果：3.052.932.882.842、 根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。3、 练习：P41做一做3、 巩固练习：练习十4、 课堂总结数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎
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