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文档简介
语文园地八【学习目标】1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。4.会读会背古诗画鸡,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。2.会读会背古诗画鸡,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】 2课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗?2.指名说。3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。二、趣味识字1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。2.翻开课本P113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。三、认读生词1.指名读,开火车读。2.拓展识词,全班交流。3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?【我的发现】1.课件出示第一组动物图片:猫、猴、狮。2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫 猴 狮。3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。5.交流举例反犬旁的字:狗、猪、狐、狸、狼6.课件出示第二组动物图片:鸡、鸭、鸦。7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。10.交流举例鸟字旁的字:鹅、鹃、鸽11.同法学习虫子旁的字。12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。【字词句运用】1.课件出示以下表情:高兴 生气 害怕 难过2.你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?3.指名说,师相机贴词语:高兴 生气 害怕 难过4.读词语,小组读,开火车读,指名读。5.引导说话:师:你在什么时候很高兴呢? 生:我在得到老师表扬的时候很高兴。师:你做什么的时候高兴呢? 生:我在玩游戏的时候很高兴。6.小组用“高兴”练习说话。7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。9.同法用“生气、难过、害怕” 练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。第二课时【日积月累】1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗?2.指名背,师生共同评价。3.课件出示古诗画鸡。4.师范读,生思考:这首诗写的是什么动物呢?5.指名说。6.生自由朗读古诗,圈出生字,组内互学。7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。 8.指名读,全班交流评价,齐读。9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。10.师指导背诵,指名背。11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。12.全班齐背。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。
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