4详略得当,让主旨更加鲜明(宽高).doc

详略得当，让主旨更加鲜明刘志刚【刘sir贴吧】刘sir：刘sir开贴吧，都来筑高楼。我在最高层，楼下是朋友。为了作文事，大家多开口。写作有疑问，共同来探究。一乐拉面：呵呵，抢到沙发，那我就先盖一层。今天，我的作文发下来，我的爸爸小传的批语是：“文章写了爸爸从小到大的很多小事，语言活泼，事例充足，故事也很有趣。但没有处理好内容的详略，致使爸爸的形象不够鲜明。”这可是我拼尽力气写出的文章啊，赞美老爸的，呵呵，能不用力吗？我就等着得个优等向爸爸那里“记功领赏”呢，可是，批语中“但”字后面的内容把“战功”一下就抹杀了。大家可不可以就来谈谈“详略”的话题呢？漩涡鸣人：巧了，二楼的朋友和我想问的问题一样。老师老说我的作文像“流水账”，并告诉我注意详略。我后来也有详写的也有略写的，可是老师说我“该详写的没有详写该略写的没有略写”，详略不当。等着看大家对“一乐就笑”的解答，我先去找佐助去了。【刘sir开说】哈哈，两位“火影迷”也成了“作文迷”了，虽然我不是卡卡西，倒是很愿意谈谈这两位同学提出的话题。二楼、三楼两位同学提出的详略问题，多出现在记叙文中，所以我们下面就来以一篇记叙文为例来谈谈这个问题。我没想到广西柳州一考生在村里，二婶的口碑很好，为人善良、大方，谁家有了什么事，她一定第一个去帮忙。我为有这样一个善良的二婶而自豪，而二婶出门也喜欢带着我。【简要介绍二婶的性格特点以及和“我”的关系，这是详写还是略写？】“二婶，你看，你家的玉米怎么少了几穗呢？”这天，我和二婶一道下地给她家玉米打叶，一到地头，我就发现几株玉米上的玉米棒被谁掰走了，茎杆上留下的玉米皮还滴着汁液，显然刚掰走不久。【事情开端，玉米被偷，作者为什么用略写？】“一定是有人偷掰了我家的玉米，回家煮着吃青玉米了。”二婶皱着眉头说。“谁这么缺德，偷了咱们的玉米，让他吃了嘴长疔”我生气地骂起来。“傻丫头，不就是丢了几穗玉米吗？值得这样骂，让人笑话你没修养。”二婶捂着我的嘴批评我。我吐了下舌头，为自己刚才的失态羞愧，同时也为二婶的大度自豪，怪不得二婶人缘那么好，二婶就是有修养。【事情发展，二婶和“我”分别对玉米被偷表露态度。详写了哪些内容？起到怎样的作用？】忙了一上午，终于把一块地里的玉米叶打完了。该回家了，我和二婶把玉米叶装上三轮车，我们慢慢往家里走去。走到一块玉米地前，二婶低声说：“我们先停车。”我疑惑地跳下车：“怎么啦，玉米叶撒啦？”二婶不吭声，她四处看了一眼，看没有人，就走进那块玉米地里。只听一阵噼哩啪啦声，不一会儿，二婶抱着一大抱青玉米出来了。她把玉米往玉米叶中一塞，说：“快走！”我急忙跳进车，做贼心虚地赶快离开了那块是非之地。【事情的高潮，二婶偷玉米。详写了什么内容？为什么这样安排？】走了一会儿，二婶开心地说：“今天可以煮青玉米吃了，我给你留下最大的。”我说：“二审，你怎么也偷人家的玉米呢？”“傻孩子，咱的玉米被人家偷了，咱不再偷回来，那咱不就吃亏了吗？”二婶边轻快地开着三轮车。我听了心里一阵失落，二婶竟然是这样一个人，我没想到【事情的结局，这是略写还是详写？】【文例分析】这是一篇对人物刻画极为细腻的文章，作者充分运用人物的语言、动作、心理等描写手法，写二婶在发现玉米被人偷掰后的种种表现，二婶偷掰别人的玉米后的语言，生动地塑造了一个表里不一，言行不一，外表善良、内心虚伪的人物形象。在这篇文章中，小作者大胆地直面真实的生活，揭露了生活中丑陋的一面，真实地展现复杂的人性。另外，文章运用欲抑先扬的手法，增强了文章的讽刺意味。下面我们来看看作者是怎样做到详略得当的第处，属于略写，本段处在文章开头，旨在让读者大致了解人物，所以此处用略写。开头略写，使得文章开头简洁、入题快速，这其实也是作文获得满分的一个原因。第处，属于略写，此段是事情的起因，不是文章的重点，所以用略写。如果此处详写，会分散读者注意力，对表现中心不利。看来本文作者是非常明白这一点的。第处，属于详写，这是故事的发展阶段，也是具体展示人物特点的阶段。这里详写了我和二婶的对话和我对二婶的最初印象，以突出二婶的“大度”“人缘好”“有修养”，为后文的逆转做了铺垫。第处，属于详写，这是故事的高潮部分，也是揭秘人物真实本性的部分。这一段里，二婶偷玉米的过程，特别是动作的细节描写非常传神，二婶的虚伪被表现得淋漓尽致。第处，属于略写，这是故事的结局部分，它起着收结人物形象的作用。这里补写二婶偷玉米的动机，使人物形象最终得到完整的展现。总结以上五处详略的安排，我们可以看出，与中心紧密相关，应该从“点”上突破的内容需要详写；而“面”上的人物概述、渲染气氛、交代背景，它们只是起到“绿叶衬红花”的效果，这样的部分应该略写。从此文我们可以看出，文章内容详略得当，可以使人物形象更加突出，中心思想更加鲜明，从而文章也更生动。需要提醒大家的是，详写和略写也都需要一个度。详写，并不是越“详”越好，只要重点内容得到突出，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据文章主旨的需要，简练地叙述次要内容，做到简洁明了，而不能简单几笔，草草了事。从上面的一篇学生满分作文中我们已经初步认识到详略得当的好处，下面我们再来欣赏一篇成人写的一篇文学作品，相信同学们能从这篇作品中领悟到详略得当的更深的妙处。【名家美文】第八个女儿王世虎“快，前面废墟下又发现了一名幸存者！” 刚把水杯递到干涩的嘴边，忽然有人大叫了一声。她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和救援人员一块迅速地赶了过去。 “是个女孩，大概四五岁。”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说：“她还活着，但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。” 外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐约约传来小女孩悲伤的哭声。【故事发生的背景和起因，略写。】 队长仔细地观察起周围的形势来。未了，无奈地摇摇头:“四周阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾机械部队来增援。“ “可救灾机械装备要到明天才能运到。”一个队友说，“我们刚接到指挥部通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械部队最早也要等到明天早晨。” “但我怕孩子支撑不了那么久啊！”匍匐在地的队友担心地说，“她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。” 【队长和队友们的对话，为“妈妈”上场铺垫，属侧面描写，所以略写。】“让我来！”忽然，人群中有人喊道。人们这才注意到她，她哽咽地说：“她是我女儿，让我来吧。” 大家都自觉地给她让出了一条路，匍匐在地的队友也退了出来。她缓缓地跪了下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻。“孩子，我是妈妈！” “妈妈”听到她的声音，小女孩哭得更凄惨了。 “孩子，妈妈在这儿，别怕！”她温柔地说，“来，把手伸给我。” 一只脏兮兮的小手从水泥缝中伸了出来，她紧紧地握住。“孩子，别哭，妈妈在这儿，妈妈就在你身边。妈妈相信你是最坚强的，你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。” 果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地说：“妈妈，你不要离开我，我我就是怕，我旁边有好多死人妈妈，你能唱歌给我听吗？” “好，妈妈给你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的泪水，唱了起来，“小兔子乖乖，把门儿开开” 【“妈妈”的救助过程，安慰、抚摸、对话、唱歌，这是故事的主体部分，也是体现人物精神的部分，所以详写。】一个小时过去了，两个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进石板缝中，没有换一个姿势，不停地唱歌。【过程延续，不需赘述，略写】 天渐渐黑了，还飘起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地，里面的孩子也没了恐惧，跟着她一起哼了起来。期间，有队友过来叫她吃饭，她摇摇头：“女儿都没吃，我吃不下”；期间，也有队友给她送来雨衣，她挥挥手：“女儿都淋着雨，我怕什么”；期间，还有队友过来想代替她守候，她同样拒绝了：“女儿需要妈妈，我要给她唱歌，这样她才不会害怕，不会睡着。女儿一睡着，就再也不会醒了” 【环境描写，起烘托作用，略写。“妈妈”拒绝队友的帮助，这是表现她精神实质的部分，所以详写。】寂静的夜空中，一直回荡着她那婉约动听的歌声。 第二天一早，救灾机械终于赶到了现场。两小时后，小女孩成功地获救。小女孩微弱地呼吸着，医生不可思议地感叹道：“一个孩子在不吃不喝的情况下，竟坚持了近一百个小时，这真是一个奇迹！”而她，因为长时间跪在地上唱歌，劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的那一刹那，昏了过去。【机械救人，是故事发展的媒介，而不是主体，所以略写。“妈妈”完成任务后昏过去，不是故事的主要部分，所以略写。】 在场的群众都被她的执著和坚持感动了，钦佩地说：“她真是个了不起的女人！小女孩很幸福，她有个全世界最伟大、最坚强的妈妈。” “不，你们错了。”队长回过头，泪眼婆娑地说：“她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震那天就遇难了。到今天为止，这已是她营救出的第八个女儿。”【队长和群众的谈论，侧面描写，旨在揭示真相，略写。】 【文例分析】本文是一篇感人至深的小小说，小说背景是一次地震灾难，小说的人物是一个柔弱而坚强的“妈妈”，她的爱心胜过各种机械的力量，她不顾劳累用这爱救助了八个女儿。本文详写了“妈妈”救人的过程，略写了背景、救援队和救援机械救人的过程，使得“妈妈”的故事连贯、统一，使得“妈妈”的精神大放异彩，使得文章内容感人、中心突出。选文开头救援人员的对话