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文档简介

分数的基本性质教学设计教学目标：1、经历探索的过程，理解和掌握分数的基本性质。2、应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数。教学重点：理解和掌握分数的基本性质，明确分数基本性质的作用。教学难点：理解分数的基本性质,分数基本性质的应用。教具、学具：多媒体课件、三张同样大小小正方形纸片。教学过程：一、复习旧知：1、12030=2、（1203）（303）=3、（12010）（3010）=学生说出结果，最后让学生说说是根据什么来填的？师：像这样的规律还有很多，今天我们一起来研究另一个规律，分数的基本性质（板书课题）。二、教学新课：1、故事引入：师：在学习新课前先听老师讲一个故事：老大爷要把一块正方形的地分给三个儿子。老大想分到这块地的，老二想分到这块地的，老三想分到这块地的。他们三人谁想分到的地最多？师：同学们请想一想。我们一起来验证一下。 2、解决问题：师：四人小组合作，用三张同样大小小正方形纸片代替土地。将它的、分别涂上颜色，比较一下涂色部分。小组展示纸条，汇报结果，得出结论：=（板书结果）师：还有其他方法可以解决吗？=12=（12）（22）=（22）（42）=12=0.5 =24=0.5 =48=0.5(分数与除法关系，求商) 3、找出三个分数之间的变化规律：师：通过刚才大家合作学习知道：这几个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相等的，下面我们来观察一下它们的分子分母变化有什么规律。小组合作，找三个分数的变化规律，教师指导。小组汇报，师随学生的回答板书： 师：由上可见，的分子、分母同时乘以2或4，分数的大小不变。那么分子，分母同时乘以3，乘以5，乘以6呢？规律是什么？学生口答后，教师小结并板书：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数大小不变。想一想，分数的分子、分母都乘以或除以0可以吗？为什么？4、得出规律：学生口述分数的基本性质，老师把板书补充完整。根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数的基本性质吗?5、教学例2：把和化成分母是12但大小不变的分数。师：把化成分母是12但大小不变的分数，分母是怎样变化的？分子应该怎样变化？学生口答，教师板书：师：把化成分母是12但大小不变的分数，分子、分母又该如何变化呢？学生口答，教师板书：师：上面两个分数的变化依据是什么？教师小结：利用分数基本性质，可以把分数化成大小相等而分子、分母都不同的分数。三、巩固练习：1、完成做一做题目。2、完成课本练习十四第1-4题。四、课堂总结：师：今节课我们学习了什么内容？五、布置作业：练
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