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人教版五年级下同分母分数加减法教学反思桂花园小学 刘亮同分母分数加减法是人教版第十册第六单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 通过教学实践，针对教学设计的每一个环节，有以下几点反思：1.本节课通过一张长方形纸，引出“单位1”的概念，将它进行对折，让学生们说出他们所能看到的分数，并适时地复习了分数单位，以此类推，还能说出那些分数，在幻灯片上展示这些分数，归纳总结这些分数的特点。板书“同分母分数加减法”（此环节的设计使分数的概念，在学生们的脑海中，更形象、直观，激发式的引入，学生的积极性、参与度比较高。）2.通过线段图进行同分母分数加减法列式计算，在复习旧知的基础上，对同分母分数加减法的计算法则，有了初步的猜想和体会。3.自主学习和合作探究交流环节，是本节课的重心环节，学生自主学习教本89-90页的内容，抓住重、难点，提出问题。通过折纸操作，弄清3/8+1/8的计算过程，并与同学交流，让学生在学习的过程中，体会到了成功的快乐。在汇报交流环节，学生已能用自己朴素的言语对这计算方法加以表达。在总结算理时，重点从分数的意义让学生结合自己画的图回答。这样学生借助直观图形发现同分母分数加减法的计算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的计算。4在练习材料的选取上，我以“有效性”为前提，设计体现了“密度”和“梯度”的特点，另外又注意了开放性（例如对对碰和自主组合环节），关注学生思维个性化的彰显，从而实现“差异性”。最后的生活与数学题，将本节课推向高潮，既让学生感受到数学就在身边，生活中出处有数学，又让学生感受到“课已尽，意犹在”。 在整堂课中，由于本人能力有限，驾驭课堂的能力有所缺失，存在有一下几点遗憾：1.板书时，总结语书写不规范。2.在线段图环节，当有学生答题出现错误的情况下，我有点急于求成，马上由其他同学来纠正，应适时地引导那位同学答题。3. 在学生展示交流结束后，3/8+1/8计算过程的讲解，显得有点僵硬。4.在神机妙算这一环节的最后一题中，有一位同学找到了不寻常的解法，虽说我引导学生让他们想到了可用约分或通分的方法来计算。但缺少一个总结性的用语：“不管是使用约分还是通分的方法，目的只有一个，把分母不同的分数，想办法化成同分母分数，才能直接相加减。”总之，在本节课教学活动中，我力求充分关注学生的自主探究与合作交流；力求给学生提供足够的时间和空间，便于他们积极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦。课堂是一门艺术，但却是一门遗憾的艺术，尽管我课前我已经做了充分的准备，但
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