彩电组装与维修.doc

浅谈彩电组装与维修的教学方法单位：石化工业学校 王继春【内容摘要】：在调结构、产业升级换代，调整收入分配关系的形势下，技能参与分配占有越来越重要的地位。因此专业课的教学越来越表表现出她的重要性，怎样培养出具有一定的专业技能并且能适应今后技能升级，具备创新精神的当代技工，为学生的就业和终身发展专业课的教改方向。本文彩电组装与维修的教学现状，进行针对的分析，并探讨了相应的对策。一、本课程的教学指导思想：调整产业结构，转变生产方式是一项长期国策。伴随着中职类学生的培养模式也将发生根本性的转变。现行培养模式难以满足企业、社会对高技能型技工的要求，经过三十多年的改革开放，企业已有相当的积累，自然将向资本密集型、技术密集型发展，低技能岗位将会越来越少，所以转变培养方式迫在眉捷。秉承一切为了学生，面向未来，面向企业。为此：依照低起点，高标准，严要求的原则，将各知识点模块化，自主学习链节化，先易后难兴趣化，先感性后理性促使能力提升化。针对学生的学习特点和学习规律，让其在“做”的过程中获得成就感，自然而然就有想知道“为什么”的想，这样就发挥学生的主观能动性，达到事半功倍的效果。二、教材分析1、课程的地位和作月彩电组装与维修是家电维修专业的重要课程，是前面基础课程的应月和提高，是一门实践性和理论性都很强的课程，通过该课程的学习使学生的综合分析能力和实践能力有所提高，并且很容易调动学生的学习兴趣。因此，它在本专业教学中占有很重要的地位。2、教学目标知识目标：培养学生阅读原理框图、电路原理图、印制电路图的能力，综合分析能力。 实践操作能力：培养学生的元器件检测能力、仪表仪器的使用能力、信号的输入与输出检测能力、巩固焊接技能。行为习惯目标： 培养学生尊重工艺纪律、遵章守纪的良好习惯，树立安全第一、质量第一意识，养成吃苦耐劳精神、坚忍不拔品质。3、教学重点和难点 教学重点的确定是依据本课程的特点，教学目标及学生实际（基本同于大纲目标确立的依据）；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预预习，还存有疑疑问、理解还困难的地方。根据以上这些，确立本课程的教学重点为： 识图、信号流程、工作原理及信号控制流程。理论环节识图、分析。实践环节焊接、检测、测试工、综合分析。三、教法、学法1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到各式各样 的电路已经有很多了，但他们是不是就会分析、检测电路呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑将理论与实践互动，在做中学，学中做。以彩电组装为项目，带动学生的学习兴趣，促进学生读图、分析判断能力的提高；以维修为项目，开发学生的潜在智商和实际操作技能，促进学生的检测技能与综合分析能力的提高。理论环节： 对学生的读能力进行强化训练，为避免疲劳感，形式上多样化，程度上先易后难。 首先，阅读彩电原理框图，从整体上把握工作原理及信号流程。要求学生手工绘制与Protel绘制相结合，进一步要求学生标明信号流程及反馈控制流程，并使用彩色将二者“加以区分”。其次，阅读分级电路原理图，从具体上把握各级电路的工作原理及信号流程。对学生要求同上。 再次，在读完各电路原理的基础上，进一步阅读印制电路板图。先要求学生在印制板上找到各级电路原理图上的元件位置，再要求学生在印制板上标明信号流程及反馈控制流程，并用不同 颜色加以区别。读完图后，结合装配加以训练，巩固前面的学习成果。达到工学交替、学习兴趣与学习能力相互促进的目的。在学生掌握信号流程的基础上，再分析工作原理。 首先，分析原理框图的工作原理，让学生从整体有个粗略 的把握，先易后难以利提高其学习兴趣，促进下阶段的学习。 其次，分析各级具体电路的工作原理，并结合仪表、仪器对输入、输出信号进行检测，以利维修实践。 再次，运用基础课程分析当前的具体问题，引导 学生逐步掌握基本分析方法。比如，三极管在有的地方是工作在开关状态，有的地方工作在放大状态，运用电子电路 的知识 ，根据给定参数，通过静态分析 ，判断出各管脚的电位予以确认。 实践环节： 组装时，坚持理论联糸实际的原则，统一机芯，制定相应的工艺纪律及工艺标准，养成一切按工艺文件办事的习惯。在读懂电路图后，再分批发放元件，并且先检测，以巩固前面已掌握的基本技能，确保一次装接成功率。设置相应的质控点，加强全面质量管理，以适应今后的职业人生发展需要，又达到锻炼和培养企业所需要的各类人才的目的。坚持上工序质量合格后才能进行下工序的原则。设置一长三员的实训管理制度，充分调动学生的积极因素。当学生出现疲劳感时，应加强思想教育不放松，着力培养吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的意志。 在维修时，先检测前后级电路的信号，对照相应的波形图进行比较，以利故障查找，根据需要再检测管脚的电位，逐步缩小故障范围，消除故障。最后，引导学生结合基础知识分析电路的工作原理，总结经验教训，作好记录、填写实训报告。 对仪表、仪器还比较生疏的先培训后工作。 制订各工序、各课题的质量标准及工时配额，严格考核，制定相应的奖惩措施，以充分调动学生的积极性，适时开展劳动竟赛，赛质量、赛进度、赛风格。实践与理论相结合的环节：本课程具有实践性和理论性不可分割，针对学生特点和我校的实际应采用连续训练，分段实施，即以项目为主线，课题模块化。一阶段以组装为项目，带动识别课题向纵深发展。二阶段以维修为项目，带动检测课题、分析判断课题的深入发展。2、学法 学习电视机组装、维修技能、应通过实践操作。在学习中需注意以下几点：理论与实践相结合 强调实践，强调在理论指导下的实践，不是盲目的实践。如果做到一切用所学的理论知识来指导实践，一边又通过实践来巩固、深化所学的理论知识，就能收到事半功倍的效果。循序渐进，由易到难，由简到繁 仅电话机的检修方法就有10多种，不能操之过急，要一个一个地学，一个一个地练，要有耐心和坚忍不拔的毅力，反复实践，掌握要领，比较优缺点，清楚实用范围。在练习排除故障时，也要先排除原因单一、现象明显的所谓简单故障，再练习原因复杂、不易查找的疑难故障。 不断总结和积累经验 本课程实践性、经验性很强，技术熟练的过程就是经验积累的过程。只有点点滴滴，日积月累，才能逐渐丰富自己的实践经验。同时在掌握了一定的基础知识和一定的检修技能后，要大胆接触、检修各种类型的电视机，做到举一反三。坚持实事求是的科学作风（二）、实训中的注意事项1.重视巡回指导巡回指导是教师实施实习教学的一个重要环节。一方面，做好现场巡回观察，做到腿勤、囗勤、眼勤，观察每位学生的模仿能力、操作技能的掌握程度，现场的安全隐患等，另一方面，要注重辅导的方法与技巧。应采用个别辅导与集中辅导相结合的方法，辅导中耐心、细致，采用赏识教育激励其成就感，多用鼓励的语言激发学生的勇气和信心，多做示范动作，要善于让学生找“感觉”，大胆启用学生中的技能尖子，替代老师现场辅导或现场说教，同时要善于启发学生和激发的创新能力，一旦发现有价值的，应立即表杨和推广应用，提高其学习兴趣和信心。2.做好示范操作示范操作过程就是直观的教学过程，是供学生技能模仿的标准动作。因此示范要有充分准备，做到针对性强、动作规范、干净利落。3.情境教学指在现有教学条件下，根据教学内容的实际情况和训练要求，创使设模拟真实情况为重要特征人为情况，让学生扮演主角，能在老师的指导下或教师所创设情境的帮助下，由学生自主进行探究式，发现式学习，由学生充当设备的维修者，独立处理事故。在情境教学中，首先要注意真实性，包括工作环境的真实，故障的真实（即故障的处置接近自然的、真实的故障），检修过程真实，故障处理过程真实，其次，老师要注意指导，正确的应鼓励，予以表杨，但若学生有严重的违规操作应给予纠正，不可放任自流。结论； 综上所述，在当前职业中学教学中，应该着重培养出具有一定的专业技能并且能适应今后技能升级，具备创新精神的当代技工。为此，我们应该加强思想教育，培养学生的良好的形为习惯，和吃苦耐劳的精神。同时加强学校的软硬环境建设，建设一支强有力的专业课教师队伍。加强基础学科，让基础学科服务于专业教学需要；采取不同的教学策略，促进学生的专业学习；理论联系实践，加强实训操作。 总之、采用分层教学、分层训练，梯次跟进整体达标，促进学生理论 联系实际，在实践中提高分析问题、解决问题的能力。养成动中思、思中动的习惯 ，手脑并用，以人为本，促进人的全面发展。参考