《蜀道难》教案.doc

蜀道难教案刘宇佳教学目标：1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意，理解李白在诗歌中所表现的思想感情。2、品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。3、提高学生的鉴赏能力。4、感受诗的意境美和声韵美，背诵全诗。教学重难点：1、 诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。2、 诗人表现雄奇险峻的写法。3、 品味寓于诗中的思想感情，体会诗人对待生活的态度。课时安排：两课时教学方法：诵读、赏读、美读。教学形式：多媒体教学教学过程：第一课时：一、创设情境导入新课。1、教师导入：李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；未必真有那么险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游蜀道难。2、解题。作者及背景介绍。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。他的诗现存九百多首，都收在李太白集中。他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。文体知识。 本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。课题简析。 蜀道难是乐府旧题。古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。二、初读感知，明意。诗非读不能明其意也，请同学们放松地、纵情地朗读全诗，读准音读，理解内容。1、学生在教师的帮助下疏通字词的读音。噫吁 口戏（y x x） 鱼凫（y f）峨眉巅（din) 石栈（zhn）猿猱（no） 萦（yng）岩峦（lun）扪（mn）参（shn）历井膺（yng） 巉（chn）岩飞湍（tun） 喧豗（hu）砯（png）崖 万壑（h）峥嵘（zhngrng） 崔嵬（cuwi）吮（shn）血 咨嗟（zji）2、播放蜀道难的朗诵视频，让学生正音。3、介绍蜀道难的写作背景及目的：唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。蜀道难是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。4、师生共同探知文章内容及结构。明确：这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为几个层次？明确：全诗可分为三个层次。开头到“然后天梯石栈相勾连”为第一层，这是从历史上蜀道的来历、突出表现了蜀道的高不可测（叹高）。“上有六龙回日之高标”到“使人听此凋朱颜”，从蜀道度越之难；道上环境凄清，极写现实山势高险（叹险）。“连峰去天不盈尺”到结尾，从未来人事之险的角度，概括了上文的剑阁形势之险写蜀中战祸之烈（叹战祸之烈）。5、帮助学生梳理诗歌的脉络：开篇：主旨句一见一叹 高 蜀道来历难 行 蜀道高峻二叹 险 景物凄清以“何时还”起可 畏 山水险恶 主旨句二见照应三叹战祸之烈 剑阁险要申 戒 杀人惨景以“早还家”结结尾：主旨句三见三、美读欣赏，入境。在不朽名篇蜀道难中，他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了“浪漫”和“境界”的最高层次。让我们把诗歌朗诵一遍，感受古人面对大自然发出的咏叹。四、品读鉴赏，悟情。1、帮助学生疏通文意。讲解注释：噫吁嚱：蜀方言。宋庠宋景文公笔记卷上：“蜀人见物惊异，辄曰噫吁嚱。” 表示惊叹声。蚕丛及鱼凫：传说古蜀国两位国王的名字。开国：这里指开国的事迹。茫然：渺茫不清的样子。 尔来：从那时以来。秦塞：秦地。秦国自古称为四塞之国。塞，山川险要的地方。 西当：西对。当，阻挡。太白：太白山，又名太乙山，在长安西（今陕西眉县、太白县一带）。鸟道：只有鸟能飞过的小路。 “地崩”句：据华阳国志蜀志载：秦王知蜀王好色，许嫁五女于蜀。蜀派遣五个壮士去迎娶。等回到梓潼时，见一大蛇入穴中，五人用力拽蛇，突然山崩，压死美女和壮士，而山分为五岭。天梯：通向山顶的崎岖小路。 六龙回日：是说由于蜀山之高，使日车不得过，只得回车而去。高标：这里指高峰。冲波，水流冲击腾起的波浪，这里指激流。逆折：水流回旋。回：回转猱：猿的一种，善攀援青泥：青泥岭，在今陕西略阳县西北五十三里。盘盘：萦回曲折的样子。 萦：盘绕。岩峦：山峰。 扪参历井：山高入天，人在山上，可以用手触摸星星，甚至能从它们中间穿过。参、井是二星宿名。古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做“分野”，以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。参星为蜀之分野，井星为秦之分野。扪：用手摸。历：经过。胁息：屏住呼吸。 膺：胸。坐：空，徒 西游：指入蜀。 巉岩：陡峭的山壁。子规：即杜鹃鸟，蜀地最多，鸣声悲哀。凋朱颜：衰老，憔悴。 不盈尺：不满一尺，不够一尺。 飞湍：如飞的激流。 喧豗：水流轰响声。砯崖：水撞石之声。转，使转动。胡为乎：为什么。乎，语气助词，无义。来：指入蜀。剑阁：大小剑山之间的道路。峥嵘：山势高峻的样子。崔嵬：高险崎岖的样子。一夫当关：一个人把守关口。莫开：不能攻开它。“所守”句：守关的将领倘若不是自己的亲信，就会变成叛乱者。或：倘若。匪，通“非”。狼与豺：比喻叛乱的人。吮：吸。 锦城：锦官城，成都的别名。咨嗟：叹息声。2、具体词义点拨：“上有六龙回日之高标”回：使动用法，使回转；回旋。“猿猱欲度愁攀援”愁：为动用法，为发愁。“使人听此凋朱颜”凋：使动用法，使凋谢。“砯崖转石万壑雷 ”转：使动用法，使滚动。“所守或匪亲”匪：同非。“侧身西望长咨嗟”西：向西，名词作状语用。3、学生分组讨论：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用？”这一句是该诗的主调，重复出现三次，每次的作用不尽相同。在开头：重在表现蓦然惊讶的感觉，也使文势更为突兀。在中间：是表现一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振气的作用。在末尾：则表现无可奈何，只得作罢的情绪，使全诗通过这样的一唱三叹，让主调在读者心目中留下极为深刻的印象。第二课时：复习上节课的内容并继续学习接下来的内容：四、品读鉴赏，悟情。4、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月），使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。5、简单分析李白诗歌的浪漫主义风格。强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想象，运用神话的离奇境界，把自己热烈的感情倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，皮日休说他：“言出天地外，思出鬼神表”，韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。6、教师分析诗歌的艺术特色。善用反复。文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。丰富而神奇的想象。文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。夸张到极至的技巧。多样的诗歌意境。为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。神秘的传说。“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。7、教师讲解诗歌中引用神话传说的作用：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，也为蜀道抹上一层古朴凄凉、离奇迷幻的浪漫色彩。8、蜀道难表现了诗人怎样的思想感情？首先，李白热爱祖国的山河。虽然，为了达到规劝友人的目的，他极力夸张描绘了蜀道的艰险可怖，然而对祖国山河的真诚热爱，使他不由自主对笔下的蜀道倾注了饱满的热情。在描绘蜀道的艰险可怖的同时也写出了它的突兀、峥嵘、强悍和不可凌越的磅礴气势，显示除了祖国山河的雄伟壮丽。其次，本诗体现了作者和友人的深厚情谊。在本诗中，他描绘蜀道时，每每情不自禁的发出“问君西游何时还？”“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”“侧身西望常咨嗟”的一类感叹，对友人此行深表担忧，表现出对友人的真切关心。李白在这首