课题《课堂教学中情感激励功能研究》研究实施方案.doc

仁和镇中心学校小课题课堂教学中情感激励功能研究研究实施方案为使我校的县级小课题课堂教学中情感激励功能研究研究工作具体、细化，让每位老师在教学工作中实践、研究、探索、概括总结。让课题研究真正地服务于全体教师的课堂教学，推进全校的校本教研工作的深入发展，现依据教研室马关县教育小课题申报的通知和马关县教育课题管理小组关于马关县教育课题研究批复的通知的要求，制定我校研究活动实施方案。一、指导思想全面落实基础教育课程改革纲要和教研室中小学课堂教学小课题研究活动方案的精神与各项要求。确实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面展开教学研究。达到推进教研工作的深入发展和全面提高教学质量之目的。二、课题名称课堂教学中情感激励功能的研究三、课题的提出1.课题提出的背景。前苏联教育家赞科夫在教学与发展中也指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以,如何在教学中调动学生的学习情感,增强学生的学习内驱力,让学生获得终身学习的兴趣和能力,是一个不可忽视的课题。而现实施的课堂教学往往是被动的接受多，学生的主动参与少。 2.课题研究的目的、意义及价值。教师教育理念变化，教育行为变化，学生学习方式变化，评价方式变化，在晓之于理的教育基础上进行动之于情的教育教学，构建我镇“情感激励”的相应体系。3研究的内容：情感激励在课堂教学中应用的现状调查报告、教育教学存在的问题，解决问题的作用、情感激励在各科课堂教学中的应用意义研究、功能研究、解决情感激励教育现状的对策研究、情感激励在课堂教学中应用的注意事项研究、如何激发学生学习的自主性研究、如何让培养学生的乐学情绪研究、如何让学生长期的保持学习兴趣，自主参与到课堂教学的研究、赏识教育与情感激励关系研究、如何培养学生间的激励研究、教师成长研究、激励性评价学生的研究、成果践行记录、成果践行反思、成果践行课例 4.完成课题的条件分析：课题的研究成立了研究小组，有研究小组带领全体教师开展具体研究工作；农远、网络资源丰富、师资结构合理、学历100%达标、有一批肯专研、擅长研究的骨干力量、活动经费、实验经费、时间等得到相应的保障。四、研究对象教师、学生五、研究的原则1、全员性原则：全体任课教师全员参与。2、阶段性原则：以激励赏识教育为主线，分步实施。3、整体性原则：学校领导班子、班主任、任课教师、学生整体参与。4、实效性原则：以学科教研组、村校片区教研组为主体，细化实施学校整体方案，指定确实可行的方案，注重实效。5、激励性原则：学校进行全员参与，全程监督检查，量化考核，适时、适量激励。六、研究方法 在课题研究中要选用恰当的研究方法。研究方法主要有实验法、行动研究法、观察法、问卷调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。这些方法各有优缺点，在实验研究中到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的阶段性进程合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益七、课题实施步骤1、教务处印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。要教研组长召开全组教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立各教研组研究小专题，书写实验方案，上报教导处。2、教导处依据各教研组填写的调查表的内容，进行汇总、归纳、分析、研究，确立校本教研专题，书写方案，上报中心校，审批后，进行实验。3、实验过程中，应起到激励教师教学方式和学生学习方式的转变作用，激励教师研究教材、研究课标、研究学生、探索有效课堂教学和高效课堂教学的途径与方法，激励教师营造课堂教学的研究氛围，使课堂教学具有研究性、活跃性、实效性。从而提高课堂四十分钟的利用率。八、活动实施原则1、各教研组要围绕研究内容开展研究活动，并且是教师在实际课堂教学中遇到的实际问题。这样可便于操作，便于达到研究的预期目标。2、课题研究的内容应直接服务于教师们的课堂教学，切不可抛开课堂教学的需要而去高谈阔论，成为教师的额外负担。3.小课题研究活动，属于校本教研的重要组成部分，是校本教研活动的细化工程，也是各个教研组的教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。要做好活动记录、各种资料的积累，用以印证活动过程。4.希望各教研组落实本方案的具体内容与要求，搞好本教研组的课题研究活动，争取在本轮活动中取得最佳成绩，获得成功与奖励！预期研究成果 课题预期研究成果的形式包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。5.研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。不管研究成果的形式是什么，课题研究必须有研究成果，否则，这个课题没有研究的意义和价值。6.课题组人员分工的必须明确、合理。保障措施 保障措施包括课题研究的领导、管理、协调、经费来源及其预算、实验环境建设、奖惩制度的建立等等附件：申报表 课题组分工 预期目标、阶段性成果 各学科教研组、村校教研组成果汇报材料奖惩制度马关县“小课题研究”课题立项申报表学校：马关县仁和镇中心学校课题名称课堂教学中情感激励功能研究课题组长刘年春教龄23职称中学高级教师任教学科小学品德与社会课题组成员王明高、林现芬、陶宏、陈娇锦、胡祖花、汪梅、黄林、杜红叶、平光菊、张世超、唐回武、王洪艳研究要点课题界定：所谓情感激励法,是指教师在教学过程中利用情感因素的作用,激发学生积极性,提高教学效率的方法。情感激励能够激发学生在课堂教学过程的学习热情。情感激励能促进课堂教学中的师生互动。情感激励能够提高学生分析问题、解决问题的能力。情感激励能够推动教学相长。在课堂教学中注重情感激励,不仅有利于充分发挥学生的学习主动性、积极性,激发其内在潜能,而且有利于增强教师自身的事业心和责任感。在课堂教学中运用情感激励，对于培养学生的学习动机，激发学生的学习积极性，促进学生参与课堂教学自主学习意义重大。课题研究目标：教师教育理念变化，教学行为变化，学生学习方式变化，评价方式变化，从而构建我校“激励教育”的相应体系。课题研究的内容：情感激励在各科课堂教学中的运用的意义、对策、注意事项（研究如何激发学生的学习自主性，化被动学习为主动学习）；如何激发学生的内在潜能，培养学生的“乐学”情绪；如何让学生长期地保持兴趣，自主参与到课堂教学中；如何培养学生之间的激励；教师成长研究。）研究步骤1 准备阶段：2012年4月教育理念、现状调查；课题实施方案制定；申报立项；确定课题组成员。2 确定实施阶段：2012年5月-2013年3月激励教育方法的全面实验与实施，收集材料。分析、总结、反馈研究信息。3总结阶段：2013年4月撰写研究报告，成果鉴定及推广研究。预期目标通过查阅资料法、走访调查法、教育行动研究法、个案研究法、观察记录法等解决现实教学的需要。2012年5月学习培训初步实现教师教育理念变化；6-12月实现教师教学行为变化，学生学习方式变化，评价方式变化，形成学生间的激励，2013年1月-4月实践推广，材料汇总，上报，申请结题，构建我校“激励教育”的相应体系。成果形式教育教学论文汇编、实践材料札志、教育叙事汇编、调查报告、优质课展示中心校（中学）意见 该课题切合教学实际需求，课题组成员具备相应的研究能力。同意申报。 （盖章） 2012 年4月 26 日局科研规划领导小组意见（盖章）年 月 日经费预算：科研费预算表 课题级别县级小课题项目名称课堂教学中情感激励功能的研究主持人王明高序号科目支出依据金额（元）1观摩学习、培训课题组成员、教研组长会议6002奖励先进个人、先进集体（7人，2个）9003材料费交流材料每教研组50元7504问卷学生、教师调查问卷各占50%，按每次0.3元计1100*0.33005合作与交流费小组成员每人60元7806出版/文献/刊物发表、成果展示、20007咨询费2008业务学习资料光盘、书刊4009管理费材料收集，整理10010其他支出1000合计7030注：请参照校内项目经费卡经费预算说明和各类项目批准单位的项目经费管理办法进行经费预算。项目负责人（签章）：刘年春课题组成员承担研究任务分工刘年春：总体规划、监控王明高：指导、组织课题研究实施林现芬：研究成果收集、问卷调查报告、结题报告、教师成长研究陶宏：研究成果收集、科学学科、激励性评价学生的研究陈娇静：语文学科、情感激励教育现状的对策研究、优秀课例、教学心得、胡祖花：语文学科、语文教学中情感激励的意义、教学设计汪梅：数学学科、当前教学中情感激励存在的问题、作业批改中激励评语的作用、教学设计黄林：美术学科、情感激励在美术课教学中应用、教学设计、优秀课例杜红叶：语文学科、情感激励与赏识教育、情感教育在课堂教学中应用的注意事项研究、优秀课例平光菊：语文学科、情感激励与赏识教育、情感激励在课堂教学中应用的注意事项研究、张世超：体育学科、教学设计、体育课上如何培养学生的了学情绪、优秀课例唐回武：体育学科、如何让设计一节优质的体育课、教学反思、王洪艳：英语学科、如何培养学生之间的互相激励、交流讨论发言稿、优秀课例各教研组预期目标、成果2012年5月情感激励在课堂教学中应用的现状调查报告、存在的问题，解决问题的作用和意义；2012年6月情感激励在各科课堂教学中的应用意义研究、功能研究；2012年7月、8月解决情感激励教育现状的对策研究、情感激励在课堂教学中应用的注意事项研究；2012年9月、10月如何激发学生学习的自主性研究、如何培养学生的乐学情绪研究、如何让学生长期的保持学习兴趣，自主参与到课堂教学的研究；2012年11月12月赏识教育与情感激励关系研究；2013年1月、2月如何培养学生间的激励研究、教师成长研究；2013年3月激励性评价学生的研究；2013年4月成果践行记录、成果践行反思、撰写研究报告、出版课堂教学中情感激励功能研究系列成果（调查报告、论文、优秀教案集、教学反思、优秀课例、发言稿）、结题。各学科、村校教研组成果上报材料：（2012年5月2013年4月）调查报告1份、论文2份、教学反思2份、交流发言稿1份、教学设计1份、优秀课例1节、教研活动记录本各学科、村校教研组围绕课题课堂教学中情感激励功能研究开展学校教研活动，上交材料要围绕该主题来写。奖惩制度为进一步调动全体教师对课题研究的积极性,号召全校教师参加课题研究,使学校的教育科研工作得到更好的发展,经学校研究,特制定课题研究奖励制度