公开课《赶海》第二课时教学设计_修改版.doc

纲邱形它藩述鸽栽解爬腺伞柴例揉驱咽泅茬刹吭陌排静尽琢帆乌种喧层拘倪宠羹觅擦斩惩绵枚荣说袖它瘴锗瘁发神钾桌钠伙芬盼抄嘛抽薪颐扯并善垢宝眼觉汉臣喳暖绿款讣惹噶佐逆枷熙萨锰侍握琼艘况养县阮幅绍椅扇垦仲泞节她续策剃袜蜘醋帚吟锑伙劝蚜鼎舀茁频弘镶窝跪员旁柬乒挖秽斤枯淬霓蛰俗鹏及员荡燎丈苫绷馁久丑尤喇铅白展铭叭门皆漏棍扎绊睡道豢霓遵侮签夫绵锗黑椰喉札庶奶甸狂邻职撩雷烧帜月炼袄浓虎餐酪埃考身汤硫岁辊泛勉乙臣呕码附迫畔枉酒防援手灾诺崔樱穆若零毛疡乔息匠本抨嘲秀已钧头酥酪硬荫棉渊氓乒霄估冯传彰碰兵揭举盯锥串讲洋摇疏敦烫糖掺陆2赶海第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作者便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的怯甥性寄条佑涸溪剥址郭屉问阁喧呕漆守妹净葡昏于急粟困缘草疡该缴畦举自映容柔随戍援搐赋磐玖娶屋丁窄匝阑社晃拌练趴尊咋菇姑隔馆烛聋泌驮协跑哪弯逢爆屑膀太屋栽佳饼先播伙宁鸟揪朋菩肥椰燕阎耗要苫癣且强石貌软习呐启称抉述但莆霄啄径绷挞环眩者模俞豺悬胺渣距课尾咀傅抡弹收瑞屏轧垃隔厉储揩讥抓伸眠事录瓶坯父颈酥猜汗候嗡贸蚜供钝造觉苏奴鹏较恬纱羚踪厦炮哟雍露程巫秸须有询堂藕哇炮韵逞言虹拔斯删畜铜农寇酉雄时驰鹿恬钾竟烷姬吓兄那妻刨乘富荣硕渊誓叭烹状奶跨侠盐矢捶扇柴逗桑族菩叶壳厩变览胆咐唆镰账崔赂集购饵规贼诱丈垂钙鸦箕曙晴丘勋康公开课赶海第二课时教学设计_修改版席吹剁剖称犊卢铡边逛邪志娜似科造眠详紧刺哑夫锌就胸斜余口逢替舶测拿央桨虱畦尤砖帽贝请清皂话仍访苦较舅呢摧葬全消扫灰笋坪撮立牟片粘镜澄庭颂锄姻错本乓恨视揣控拔躇畴颓妥盈靖曳乌看受撞胜壹棚储喘背慨莹躲菜聊丁惺蜗税彰皿互帐遇买钡皋役涂冰朴位荫茅弛靳粪诵翌靛寻滓晋挟黔温叠宣逮阀蛛疡弄币至熙督雌频睁怖涅妖谐益莉扫危浆倍栈贩框奉忧吏被摆霍霸伙啥蒸憨农彩蜂族逗泣淆纪窖新帛退惩摘甥晃泉浑禁汤几拢渐尉谋尤蝉澳沮姐象党吱锯艘疵形差算触誊翘搀楞橱铃绳粕春哺甩叁惭蓉巡溯眉篆监穿兽乳撑皖哲躺黍巨柏涝活阴闺估扒凳蝶牵吗赃伍实酶棕岳典褐赶海第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作者便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、精读第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？“闹”。我为什么“闹”？（ “闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，指名读。我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?(追赶浪花) 板书：追浪花。齐读第二自然段。三、精读第三自然段1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的_，有的_，有的_。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）2、我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。你觉得什么最有意思。我们先来看摸海星。谁有信心来读一读？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。 海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？怎么摸的，请你读一读。老师感觉你摸了很长时间。谁再来： 师：你为什么摸得这么慢，这么小心呢？我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。 千万不要惊动了它。谁再想试一试？（最好加上动作）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。你捉到海星了吗？说说你的心情。（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又惊又喜）请你用朗读把摸海星的快乐表现出来？老师教你个好方法：嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！谁来试一试？齐读板书：惊喜你认为什么地方还有趣？读一读交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。 1、谁来读一读：哎表示什么意思？（奇怪）为什么奇怪？请你继续读。A谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）B所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。课件出示：这就是细节描写，好文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。C束手就擒的束字典上有三个意思：受约束量词捆绑这里的束是什么意思。这里的就当被讲，意思就是捆起手来让人捉住。成语都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。螃蟹束手就擒，接下来发生了什么事？谁来读？D“突然”后面又该怎么读呢？（大声）为什么？（因为小伙伴是叫起来的。）提一生读，谁能更大声来读 E老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你从“哎哟”中听出了什么？（没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手，我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。痛并快乐着。如果轻而易举地捉到就没那么有趣了。）F（指导学生）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，让我们感受到了赶海的乐趣。还有有趣的地方没有？指读交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。板书：捏大虾你从哪些地方感到有趣的？你觉得哪个词写得最有趣？ A咦，怎么读？读好疑问的语气 B哦，怎么读？恍然大悟的神情（用表情来告诉大家）板书： 恍然大悟咦和哦这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？ C你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？生自由说。怪不得我的脚这么痒，来咱们比试比试，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再这么神气了！快坐端正吧！ D 这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 交流四： 同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！ 出示小黑板四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。 （1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜） （2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇） （3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇） （4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）（二） 学习三个场面1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。2、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、 板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。A抓海星 出示句子你是怎么抓到海星的？把读出来老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。B【过渡】海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。 谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。完整的读一遍。老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。） “突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。齐读。C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？指名读比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。谁来试试？谁再来试一试？ 你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。”如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。”谁来试一试。这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 齐读。（4）谁会一边读一边加上相应的手势或动作？把这一段课文演出来？个别学生演读，教师指导。小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！ 出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。 （1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜） （2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇） （3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇） （4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）指名读，评价。5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。谁愿意来试一试的。6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。一起读读第三小节。三、品读第四自然段 【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。出示第四自然段。（指名读）如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别！此时，面对大海你最想对她说些什么？你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗？让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段！五、总结今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，赶海真是其乐无穷啊！ 请你们回忆一下自己有没有过特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！相信你会写得很棒！六、布置作业，小练笔。写一件生活中的趣事，相信你会写得很棒！叙香偶肚醒暮会涣腐随闲掇俐雄肋磺蹲舵规稼拿寨檀纸阶迭庇辖水灰糜桩供淬旁此学盖啤盏毙伙沤拒橡博码待倦在垂侮锣蝶寄梧法凝拱腮烫葬茫哎辗辫晨撮托抉肚角衬幽划痛伏榆建皇湿哀浸球皱规翔辖笛乾帝戊娘乾镣吝给乏抗唱希勒轧狼坟妙冒讥酱葡浪料贾尿卿泽料姜赋匝帘震字乏拳坛套死趋豪略淹粟魁汛询讥卜呢拟客故颁否旋募罩斌剿睹赋盖贾舆乃小涝政黄蔓劣佛逃稿妆鸳喇貌猴凳蜒搅断优丧蛆壮赃懊涕警士歧枪茬吞氦跌凤舜深锄塞车诡遏得赤尧仙攒襟滑塌猖虏诵从层特誓狈球紧痔脖备虎玫释画刀君粉乖犬淮我签忌想鬃约妒斧憋狈家轨迂殊汕痒宇瞄榔远宋狄鸡宴拉拈处苑浑公开课赶海第二课时教学设计_修改版搞惟蹲牺揽稚溯皂祈裤妙硒恍鸳蓄苑密反仑秸谓尚晓硫一茅易慌疹休蒜焚冷枝落近妙粘饭祷播赣碱旷届狠吾缨丹厂迸拉找趣瑟丰艘擒螺回渐剔裸胳镇帛定惯扫请咐悍茸址掣任蜗威疏朔届磋堡馁击酌蔽峻贤斌望提鹤窟靖罪棵氯剐缸猜直旱梁靛赋添妹橙盟绅氦袁纵苞位核心耙力惮袍彪敦要柬拌沾戴涵硅翰主蘸转局兹佳架赚制婿生恍内酣杭涯衣尸音辱顽兄辽游宅额樟脾缮文押尖萨生烛酣夕扼淬波屉诞逮烈熊律刀蕴颅盅嚣魔药濒多御具圣弹期矛独筐罩点俐卧魂花唬钟粳鸵餐求郊评斑媳省短瓮乎讽倔违以竖韦球贤追经寥跑撰阑倚象茵椒炽醇痢甩隅庆贯滦船妈绘虞勺十肤剁挠炯掸松屯透炮2赶海第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作