人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》课堂实录.doc

跨越百年的美丽课堂实录师：上课!（精神抖擞）生：起立！（声音洪亮）师：同学们好！（面带微笑）生：老师好！师：请坐！我先让大家看一段视频，同学们知道这端庄、美丽的女士是谁吗？ (播放课件）生：居里夫人！师：你们太厉害了！一眼就能认出居里夫人，名人就是好！那么你们对居里夫人有了解吗？谁来说一说！生：居里夫人是诺贝尔奖获得者。生：居里夫人一生获得了两次诺贝尔奖！生：居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性！师：嗯，同学们知道的真不少！那她是因为什么获奖的呢？生：发现了放射性元素镭。师：说得真好！那么我们今天学习的这篇文章就是有关居里夫人发现镭的故事。 （师板书课题）齐读课题生：（齐读课题）师：这节课，我们一起来学习作家梁衡写的散文跨越百年的美丽。 生：（齐读课题）师：（课件出示居里夫人生平简介）让我们来认识一下居里夫人。生：（自由读）师：同样是介绍居里夫人，我们看看作者梁衡是怎样来写的。请大家快速读课文。生：（读课文）师：刚才大家读课文读的特别认真，谁来带领大家把课文中的生字词读一遍。 （课件出示生字词：分析 捐赠 诞生 顽强 酸碱 侵蚀 荣誉 头衔 浑身乏力 ）生：（一人读，其他同学仔细听。）师：读得怎么样？生：“侵蚀”的“蚀”应该读阳声。师：嗯，说得真好！其他同学有意见吗？生：（摇头）师：有不明白的词吗？生：“分析”是什么意思？师：谁来帮他解决？生：就是把镭从矿渣中提炼出来。师：说的挺好！还有问题吗？生：没有了。师：现在我找同学分段读一下课文。（指六名学生）生：（朗读）师：皮埃尔和玛丽居里，是外国人的名字，大家读的很准也很流利。这里有一个字“藤”要注意。师在黑板上范写。草字头，请同学们在课文后面的这个生字的旁边。端正写字，认真做人。生：写字师：谁来说课文主要讲了什么？生：我认为这篇文课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零9个月终于提炼出了放射性元素镭。师：你为大家开了个好头。先写了她做报告的经过，再写了发现的过程。这样的写法叫生：倒叙。师：板书。谁在做笔记？学会做笔记也是一个好习惯，下次就不用老师提醒了。师：看课题，齐读。生：齐读课题师：那么你认为哪些地方体现了居里夫人的美丽，把文中的有关于句画下来。生：（画句子）师：现在我们交流一下，提到居里夫人的美丽你首先想到什么？生：美丽的外貌。师：很好！谁来给大家读读?生：（踊跃举手）师：指名读生：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。师：读的很流利！下面我们一起把这段话再读一遍。生：（齐读）师：我仿佛看到了美丽的玛丽居里。男生再读一遍。生：（男生齐读） 师：女生是不是读得更美，女生再读。生：（女生齐读）师：很好，我们在思考其他的美丽，并想一想题目的含义，下节课我们再交流。师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽居里，那么请你们用声情并茂的朗读声为大家再次展示出她美丽的外表吧。生：（齐读）师：现在我们交流一下居里夫人的美丽还表现在哪些地方？看三四自然段有哪些语句。生：我觉得第三自然段中“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 ”体现了居里夫人的美丽。师：能说说理解吗？生：“可能”这个词，居里夫人一锅一锅的冶炼可能最后什么也得不到，但他还是坚持做。师：是呀，居里夫人的执着精神让我们感动，下面让我们怀着崇敬之情把这几句话读一下。生：（齐读）师：生：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。说明她善于思考，想问题比较深。师：说得真好，还有吗？生：他的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点伤痕。 我从伤痕就可以看出他的不放弃。师：是啊！我们读着词，仿佛就读出了当时的场景，谁来读一读这段话，让我们闭上眼睛，跟着她的朗读来想象这样的场景。生：（指名读）师：请同学们接着谈。生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出01克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。师：同学们，你们知道01克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的01克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。师：那你们俩能一起读一读这句话吗？（生读。）生：老师，我有个问题不太明白：作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？师：问题提得很好。我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？（生分角色读。）师：从他俩的对话中，你体会到了什么？生：我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。生：我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。（生读。）师：谁来说说？生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。师：你是从哪里感受到的呢？生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。（生读。）师：还有体现她献身精神的地方吗？生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。生默读5、6自然段。）师：谁来谈谈自己的感受?生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。（生齐读第5、6自然段。）师：现在谁能把居里夫人的内在美给大家总结一下？生：居里夫人有坚定的信念和执著而高远的追求，为科学献身的精神和淡泊名利的人格。师：总结的真好。同学们，现在你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。生：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。现在我们结合课后阅读链接