浅谈小学语文教学中的开放性教学.doc

浅谈小学语文教学中的开放性教学全日制义务教育语文课程标准（实验稿）规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，在我们的小学语文教学中，应该以学生为主体，教师为指导，全力开展开放性课堂教学，抵制传统教学中约束学生发散思维的因素，大力发展、培养学生的创造性，以及听说读写能力。开放性的语文教学，首先从教学模式上要是开放的。我们可以把语文教学环境设在室内，也可以在室外。如室内的教学我们可以把学生的座位打乱，重新分组。我们可以把学生排成半圆形或者马蹄形，这样既有利于学生集中视角来看教师的讲解，也有利于提高学生的学习兴趣。甚至我们可以在天气允许的情况下，带领学生到附近的树林、溪边、公园等地点进行开放性的教学。这样教师觉得轻松愉快，学生也会兴趣盎然，大家都会留下深刻的印象，从而达到非常好的教学效果，建设良好的师生关系，真正实现寓教于乐。好孩子是鼓励出来的，对于孩子的夸奖同样适用于学生。谁都会喜欢听表扬，听鼓励，这会让学生获得更多的自我肯定，会越来越自信，会更加爱上学习。这种探究性学习突破了原有教学模式的呆板封闭状态，给学生创设了动态的、开放的、灵活的、生动的学习情景，多方面调动了学生学习的积极主动性，学生的参与更加积极踊跃，学习效果也是事半功倍，成绩显著。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，我们一定要教给学生好的学习方法，还要因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法。我们要舍弃以前以教师的教为主的思想，本来教师的教就是为学生的学服务的，学生的学才是主要的，只有通过学生的学才能体现出来教师教的意义。因此，在课堂教学中，我们教师不仅要考虑自己的教法，还要认真研究考虑学生的学法，找到合适的学法以后要积极主动地渗透给学生，把好的方法教给学生，让学生取得好的成绩，有更好的发展。这才是我们教师最终的目的和最大的心愿。要实施开放性的语文教学，我们就必须努力建构一个大语文的认识境界，有这种生活处处皆语文的认识，然后力争做到教育必须以人的发展为最重要的目标。我们的教育主体就是学生，教师的教是以学生的学为主的，并且教是为学生的学起辅助作用的，所以我们教师绝对不能颠倒这一教与学的关系。让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，使他们成为人格健全、素质优良的社会主义接班人，是我们的最终目的。未来的社会是孩子们的天地，祖国的发展这一重担已经落在了这一批批祖国的花朵上，我们教师责任之重大可以想象。我们一定要负起这个责任，付出自己的全部精力努力培养出全方面发展的社会主义合格的、优秀的接班人。有优秀的教育，才有优秀的孩子；有优秀的孩子，才会有强大的祖国未来。开放性语文教学最重要的是开放学生的思维空间。这就要求我们教师要从小培养学生敢于提问问题以及敢于回答问题的性格特点。为了达到这个目标，上课时我们可以少讲多问，可以设计一连串的问题来组织我们的教学，即整篇课文设计若干个问题作为主线贯穿其中，让学生在回答问题的过程中来学习课文。学生的只言片语我们教师都要给予鼓励，如果学生回答非常准确，我们更应该加以表扬，还要让学生说一说他是怎么想到的。我们还可以把他成功的原因，比如认真听讲、仔细研读课文、平时细心观察等方法加以表扬，给其他同学树立榜样，这样其他同学也会认真听讲，并在以后的学习中去应用这些好的学习方法。我们在教学中也不能只是让学生来回答，还要激发他们敢于提出问题。不是回答出所有的问题就是学会了语文。语文是一个听说读写的综合素质能力的体现。能够回答问题毕竟还只是被动学习，要让学生学会主动地思考，主动地学习。回答问题只能说是知其然，而问出有建设性的问题再解决掉才能够说是知其所以然。在此我们要通过讲解问的重要性让学生明白问也是学的一种方式，而且是最好的方式。千万要注意不要让学生产生误解的情绪，认为我们教师什么都没有教，要让学生知道老师给他们的“鱼”毕竟是有限的，而掌握了捕鱼方法，成为了捕鱼高手以后，那“大海”里不计其数的“鱼”就可以手到擒来了。学习知识和这个道理是完全一样的。教师知识再渊博也是有限的，更何况现如今是一个知识爆炸的时代，有一段时间不更新、不充电，就会被人家落下，甚至是被抛弃。把学习的方法教给学生以后，他们就可以自由地在知识的海洋里尽情遨游了，就可以选择自己感兴趣的、选择自己需要的知识进行学习。此外，我们要保证开放性语文教学的实施，真正体会到语文开放性教学的优越性，并对教学中的各种因素试着进行全方位的改革