北京喜讯到边寨 说课.doc

北京喜讯到边寨 说课1、 说教材 北京喜讯到边寨是人音版小学音乐五年级第十册第二单元“欢乐的村寨”的教学内容，这首管弦乐合奏是本单元的欣赏曲目，所展现的是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方特色。2、 说学情 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。3、 说目标 基于以上思考，我确立了本课的教学目标1、知识目标：通过聆听北京喜讯到边寨，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。2、能力目标：在乐曲欣赏中，感受主题旋律的情绪， 提高对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏，体会用“声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。3、情感目标：感受我国少数民族地区的民族音调风格，增进对民族音乐的热爱。 教学重点：在乐曲欣赏中，感受主题旋律的情绪， 提高对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏。 教学难点：围绕节奏、力度等音乐要素去感受美，利用打击乐和人声去表现美。 教学准备：多媒体课件、小军鼓、双响筒、串铃，铃鼓等等4、 设计理念 艺术课程标准指出：艺术课程的性质和价值主要体现在审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值。艺术课程应使学习内容生动有趣、丰富多彩，激发学生主动参与艺术实践，提高学生的艺术能力，发展创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。 本课着重探讨充分调动学生的主观能动性，使艺术学习变得轻松、容易，并获得一定的艺术能力。 为使学生在欣赏课中自主、愉快、积极、有效地参与，渗透一定的音乐要素，获得一定的艺术能力和人文素养，设计时采用多种形式，由易到难，将音乐要素贯穿在整个欣赏教学过程，引导学生积极参与音乐体验，逐步深入和提高。五、说教法1、本课注意遵循审美、直观、实践性和创造性的教学原则，根据不同的教学环节，选择多种教学方法，充分发挥教师主导作用，体现学生的主体地位，调动学生主观能动性。演示：课件制作注意强调可看性，大量的资料展示运用直观材料和直观手段使学生获得充分的感性认识，培养学生观察、思维能力。2、讲授、谈话：语言是向学生传授系统的知识和技能、启发思维及进行教育的不可缺少的手段，教学是运用优美的语言与学生交流，并选择有针对性的问题提出，激发学生积极思考，发展思维能力，促进智力发展。3、教学以演示、谈话为主，以启发、教授、互动等教法为辅，根据不同教学环节灵活运用，增强学生新鲜感，激发学习兴趣。六、说学法1、观察、尝试学法的采用突出学生的主体性和自主性，引导学生运用观察、尝试法进行欣赏方面的学习，并尝试说出自己的看法和观点，发展学生的个性。2、 练习、实践教学中让学生充分感知音乐节奏特点，力求通过多次练习实践提高学生艺术能力，激发学习兴趣。3、 讨论、合作采用学生讨论的形式，有利于学生之间的相互交流和沟通，培养学生的合作意识。7、 教学过程1、 抓住音乐特点，激发导入。利用小军鼓表现喜庆热闹的场面，引起学生兴趣，并让学生按照X X X X X X的节奏音型敲打小军鼓。教师为节奏音型配上旋律，也就是北京喜讯到边寨第一主题音乐。通过聆听这一段音乐，让学生初步感知音乐情绪。接下来引入主题。简单介绍北京喜讯到边寨的创作背景。通过问题引发学生思考：“边寨”是什么地方？”“为什么喜讯是从北京传出?”。2、 欣赏全曲。在初次欣赏管弦乐曲北京喜讯到边寨时，让学生在听到之前这段音乐（主题一）出现时，用“咚 咚 咚 咚 咚 咚”伴奏。教师提问：（主题一）这段音乐出现了几次？这首乐曲给你们留下什么印象？3、 在初听全曲时体验乐曲风格。师：乐曲表达了什么情绪？表现了什么情景？4、 熟悉各主题曲调。 师：跟着乐曲哼唱主题曲调，当听到每段曲调出现时，请用手指数举手示意。5、 复听全曲时，认识管弦乐队乐器的配置，分析各主题曲调的乐器演奏形式。（1）利用多媒体课件演示，介绍乐队的各类西洋乐器。提出问题：请同学们边听主题边熟悉曲调，并指出各乐段开始时，是用什么乐器演奏的？听各主题的片段，听辨每个主题的开始是用什么乐器演奏，在书中选择相应的乐器。（2）分析各主题曲调的乐器演奏形式（课件演示）（1）、引子圆号 认识圆号：课件出示 音色饱满低沉（2）、第一主题管弦乐合奏（3）、第二主题单簧管和双簧管兄弟俩演奏，这段音乐主要由单簧管和双簧管兄弟俩演奏的，同时伴以铃鼓清脆悦耳的打击声，使轻巧活泼的音乐情绪表现得淋漓尽致。（4）、第三主题小提琴、中提琴等西洋弦乐家族的成员们演奏（5）、第四主题双簧管（6）、第五、六主题小号 铃鼓（7）、第一主题再现铃鼓加乐队合奏6、 分段欣赏。具体分析每段音乐旋律的情绪表达，或相互之间作出比较。（1） 引子 师：这段音乐像什么的声音？（牛角号的声音）（2） 第一主题介绍这段音乐表现了少数民族同胞们男女群舞的情景。要求学生跟着音乐一起来用刚才的节奏伴奏一下主题一的音乐吧。（3） 第二主题将第二主题与第一主题相比，让学生听辨出力度上的变化。引导学生讨论力度强弱的不同带来的感受。（4） 用串铃、人声为第二主题伴奏（5） 第三主题让学生动手敲打双响筒感受第三主题的音乐，并用声音来来模仿马蹄声（弹舌声）。（6）第四、五、六主题。通过强弱对比，所使用乐器介绍引导学生欣赏。并让学生根