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文档简介

9 儿童诗两首教学目标：知识与技能：1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学过程：一、创设情境，激趣导入1播放种太阳。师：说说这首歌表达了什么愿望？（学生交流）说说自己的愿望是什么？ 这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。2引出课题。师：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）二、初独诗歌，明白大意1.自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？（学生自由读诗）2.交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）三、精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你向往？举行“争当小小朗诵家”活动，学生以小组为单位诵读诗歌。诵读最向往的愿望，品读这一节诗句，想象画面，说说理由。2.代表小组分别发言，评选优胜小组。读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么3.有感情地朗读。四、赏析诗歌，领悟写法1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。（教师引导学生小结）3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.按照诗歌的表达特点仿写一个片段。（随堂检测）五、学习童年的水墨画1.师：童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，让我们用学习我想的方法在小组内进行学习。2.概括三幅场景：街头阅读、溪边钓鱼、江山戏水。3.学生小组合作学习，朗读感悟，交流体会。六、总结、作业 童年有太多值得我们回忆、收藏的
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