第9课hh.doc

第九课 美丽的动物课 题： 美丽的动物课 型： 综合课 时： 二作品分析： 1管弦乐龟兔赛跑龟兔赛跑是中国福利会上海儿童艺术剧院史真荣为儿童编写的一部童话故事音乐，并由作者编写了说明词。这是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后，深受儿童们的喜爱和欢迎，于1962年出版总谱并灌制了唱片，多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。作者根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想像力，并从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。 故事大意：在大树林里，骄傲的兔子自认为自己跑得快而瞧不起乌龟。一天，它要和乌龟赛跑，骄傲的兔子跑到半路，看见乌龟被远远抛在后面，它就毫不介意地在大树下睡着了。但是乌龟却坚持不懈，一步一步地向前跑去。等到兔子醒来，乌龟已接近目的地，兔子急起猛追，但已来不及了。乌龟终于取得最后的胜利。 2歌曲金孔雀轻轻跳金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，配以为主的节奏，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。简单了解我国少数民族之一 傣族的风土人情。傣族主要居住在云南省德宏、西双版纳、耿马、孟连的河谷平坝地区。边疆地区的傣族人住“干栏”式竹楼。傣族妇女身着紧腰窄袖短衫，下着筒裙，傣族人喜欢用纱线和丝线制成风格古朴、色调鲜艳的傣锦，图案纹样及色彩有某种象征的意义，如孔雀图案象征吉祥，大象的图案象征五谷丰登。歌唱时速度不要太快，咬字要清楚，句尾每个字收音要轻，体现出亲切感。教师还可事先做一些拼音卡片，唱词时放在生字或一字多音处，有助于学生唱好每个音。金孔雀轻轻跳这一舞蹈的基本动作是结合傣族舞蹈的风格，模仿孔雀的几种动态设计的，要启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。要求动作线条流畅而舒展。这一动作适合女学生做，男学生也可以学做，也可在原位拍手烘托气氛。3歌曲大鹿大鹿是一首童话色彩的法国儿童歌曲。F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃、节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。教学目标：1.通过听龟兔赛跑，唱金孔雀轻轻跳、大鹿，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题_美丽的动物。2.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。3.积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。教学流程教学内容师生体验与表现活动达标意图阶段1学唱歌曲金孔雀轻轻跳1.设计、板书并视奏固定节奏音型 （第一拍跺脚，第二拍拍手，无限反复，用很慢的速度进行，逐渐过渡到中速）2.前奏音乐熟悉（让学生体验教师弹奏前奏时不拍手，歌曲旋律出现时开始视奏）3加入旋律4.看书，“谁能够看着书，把歌词的节奏唱准确？”（连线的经验建立）5.用稍慢的速度演唱歌曲6.女生可以随着男生的歌声做动作7.男生可以随着女生的歌声演奏打击乐器8.变换速度演唱9.选择合适的速度力度10乐谱摸唱认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱能够对指挥动作及前奏作出反应识谱与演唱、演奏、等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作能够用唱名模唱简单乐谱阶段2听赏龟兔赛跑1.听赏全曲要求：“听到你认为是小兔和乌龟的音乐时，分别做个我们看得懂的手势。”2.分别听赏小兔和乌龟的音乐，讨论： 小兔的音乐是快？慢？欢快地？激动地？优美地？在高音区？低在音区？ 乌龟的音乐是快？慢？欢快地？沉稳地？坚定地？在高音区？低在音区？3.小兔的音乐还可以像什么动物？小乌龟的音乐还可以像什么动物？激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解进行良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成指导以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。阶段3学唱歌曲大鹿1.朗读歌词2.板书节奏歌词3.朗读节奏歌词4.教师用琴声讲解歌词（速度、力度的夸张性变换）5.歌曲演唱认识简单的节奏符号使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣结束部分讨论：小兔（小乌龟）的音乐可以说成是小鸟的音乐吗？还可以说成是什么音乐呢？音乐的非语义性意识教育课后反