五年级下册语文教案草船借箭4人教新课标.docx

教学设计教学目标：1抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。2以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。课前准备：1.课前组织学生观看赤壁（下）中草船借箭的视频。2PPT课件一、导入同学们,知道我国的四大名著吗？谁来说一下？知道四大名著的不少，但是知道四大名著题材的估计不多。章回体是一个什么题材呢？今天我们学习的草船借箭就是选自三国演义中的一个故事。有人说三国是一本关于智慧的书，也有人说三国是关于谋略的书，那草船借箭这个故事应该算是智慧中的智慧，谋略中的谋略，相信这个故事同学们一定也会感兴趣。二、检查预习1.课前已经预习过课文，谁来读一下本课的生字词？同学们齐读一遍。2.生字认识了，我们一起来学习课文。首先请同学们大声朗读课文，碰到不认识的字词句多读几遍，读完之后，请你给文中的四个人物从智慧和谋略的角度排一下顺序。（指明排人物顺序）3.虽然后面顺序不同，但大家都有个共识，就是都认为诸葛亮的谋略和智慧是第一位的。这是同学们读了一遍课文后有的感受，很好。那么谁能用文中的一个词语来形容一下诸葛亮，（神机妙算），神机妙算是什么意思？（十分高明、巧妙的计谋），谁能用上神机妙算这个词语来概括一下课文内容？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，诸葛亮神机妙算，向曹操借了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋）4.概括的不错，神机妙算是谁说的？那么周瑜为什么会说诸葛亮神机妙算呢？（因为诸葛亮三天之内借到了十万支箭）三、理解课文,感受人物形象1.好，通过预习，我们知道诸葛亮向曹操借到了十万支箭，那么诸葛亮为什么要向曹操借箭？课文中哪个自然段介绍了借箭的原因呢？（第1.2自然段）2.谁来读一下？从这里你能看到一个怎样的周瑜？（不怀好意、阴险狡诈）诸葛亮知道周瑜的不怀好意，要陷害自己吗？那为什么诸葛亮不推脱掉呢？（诸葛亮顾全大局）3.知道了起因，下面我们就要详细的来了解一下借箭的经过。哪几个自然段写了借箭的经过？（39自然段）在这几个自然段中，有好几处体现了诸葛亮的神机妙算？请同学们认真默读课文3至9自然段，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方画下了，多读几遍。（你认为哪个地方最能表现诸葛亮的神机妙算）四、深入理解，升华人物形象1.最终诸葛亮借箭成果，令周瑜自叹不如。那么老师还是有一个问题弄不明白？（诸葛亮说：“我怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”）同学们知道立军令状意味着什么吗？（意味着完不成任务脑袋搬家）那么我就在想？诸葛亮在立军令状的时候他在想什么呢？他又想好了什么呢？咱们下面的时间来分组讨论一下，再来读读课文，共同解决一下这个问题，好不好？（诸葛亮实际上早就想好了草船借箭的计划，那当时这个计划要想到哪些方面呢？）2.可以看出，诸葛亮在立军令状之前早就想好了草船借箭的整个计划，他是想的那样的周到、想的那样的细致、想的那样的准确，那你们说诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜会自叹不如，齐读课文最后一段。3.课文学完了，通过学习课文你认识了怎样的诸葛亮？（神机妙算、顾全大局、有胆有识）4、课文学完了，我们知道了草船借箭这篇课文是按照事情发展的顺序写的，那么在这篇课文里面，运用的最多的是什么描写？（语言描写）运用语语言、动作等方法来塑造人物形象是这些经典小说的很重要的方法，我们以后在习作中也要学习这样的写作方法。五、小练笔课文讲完了，老师呢发现了一个问题，文中描写诸葛亮说话的地方有11处，但只有一处写到“诸葛亮笑着说”，那么同学们想象一