四年级数学下册说教材课件

教材分析 人教版小学四年级数学 下册 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序 混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题 并且知道小括号的作用 这里主要教学含有两级运算的运算顺序 并对所学的混合运算的顺序进行整理 设计意图 渤海飓风工作室 通过本单元的学习 可以加深学生对加法 乘法运算的理解 提高学生选择计算方法的灵活性 同时 这五套运算定律在今后进一步的数学学习中 还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用 设计意图 渤海飓风工作室 第四 六单元是在三年级 分数的初步认识 和 小数的初步认识 的基础上教学的 是学生系统学习小数的开始 通过这部分内容的教学 使学生进一步理解小数的意义和性质 小数的加减法的计算 它是数的运算中不可缺少的内容 是形成良好的计算能力的重要组成部分 培养学习解决生活中问题的能力 设计意图 渤海飓风工作室 本单元在第一学段的基础上 让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置 并描述简单的路线图 使学生进一步从方位的角度认识事物 更全面的感知和体验周围的事物 发展空间观念 设计意图 渤海飓风工作室 本单元通过让学生观察 操作 推理等手段 逐步认识三角形 进一步发展学生的空间观念和动手操作 探索能力 感受数学的转化思想 同时也为以后学习图形的面积计算打下基础 设计意图 渤海飓风工作室 本单元在第一学段的基础上 认识一种新的统计图 折线统计图 帮助学生了解折线统计图的特点 根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析 设计意图 渤海飓风工作室 设计意图 本册主要是渗透有关植树问题的一些思想方法 通过现实生活中一些常见的实际问题 让学生从中发现一些规律 抽取出其中的数学模型 然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题 渤海飓风工作室 人教版小学四年级数学 下册 编写特点 改进四则运算的编排 降低学习的难度 促进学生的思维水平的提高 1 在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算 使学生在解决现实问题的过程中 初步理解混合运算的作用 体会运算顺序 2 在中年级时 通过较丰富的现实素材 逐步体会 题解混合运算及运算顺序 分散了教学的难点 减轻了学生的学习负担 也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动 有趣 同时 在丰富的感性经验耻 四年级出现比较抽象的运算顺序 符合学生数学学习的认知规律 并可促进学生思维水平的提高 1 相对集中教学 以便于学生形成比较完整的认知结构 2 从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 便于学生理解和应用 3 重视简便计算在现实生活中的灵活应用 有利于提高解决实际问题的能力 例如 简便计算的例1 让学生在解决 我昨天看了66页 今天又看了34页 这本书一共234页 还剩多少页没看 的实际生活问题中 探索讨论连续减去两个数的几种常用算法 并能从中选择最优的算法 从而使计算简便 同时注意解决问题策略的多样化 编写特点 认识小数的教学安排 注重学生对小数意义的理解 发展学生的数感 1 简化小数的意义的叙述 实验教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理 着重从 小数是十进分数的另一种表示形式 来说明小数的意义 使学生明确 分母是10 100 1000 分数可以用小数表示 在具体安排上 本套实验教材一方面注意体现 标准 所提倡的教学理念 提供丰富有趣的学习素材 在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容 给学生创设自主探索的空间 同时 还注意采取了下面几个方面的措施 2 重视对小数意义的理解 教材在介绍小数的意义时 主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解 3 加强与实际生活的联系 为了让学生深刻体会小数在实际生活中的广泛应用 教材单设一小节 生活中的小数 将生活中的小数 单名数与复名数的互化合并在一起进行教学 并且注意从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化 使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要 4 改变了 小数点位置移动引起小数大小变化规律 中 扩大 倍 缩小 倍 的说法 编写特点 提供丰富的空间与图形的教学内容 注重实践与探索 促进学生空间观念的发展 渤海飓风工作室 1 教材设计了丰富的便于操作的实践活动 让学生通过实际操作和实验 促进空间观念的发展 感受几何图形知识与日常生活的密切联系 2 教学内容的展开加强了探索性 让学生经历知识的形成过程 3 在学习完三角形的有关内容后 教材安排了 图形的拼组 让学生再次感受三角形的特征及三角形与其他图形的联系与区别 亲身体验图形的特征和变换的规律 进一步发展学生的空间观念和动手操作能力 例如教学在图上绘出物体的位置时 教材呈现了学生小组合作制图的活动情境 让学生自己探索如何根据方向和距离在平面图上标出校园内各建筑物位置 编写特点 加强统计知识的教学 使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升 编写特点 有步骤地渗透数学思想方法 培养学生的数学思维能力和解决问题能力 编写特点 情感 态度 价值观的培养渗透于数学教学中 用数学的魅力和学习的收获激发