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文档简介

论高职院校专业课教学德育教育渗透的方法与途径 一 渗透教育要与课程内容紧密结合 体现渗透教育的暗示性 心理学理论认为 人类个体普遍存在先天的可暗示性品质 隐性课程就是借助于这种心理暗示对受教育者的心灵施加影响的 从形式上看 受教育者并不明确自己处在受教育的过程中 与显性教学不同 隐性教学虽然在一定程度上涉及认知范围 但学生从中获得的主要是价值观 信仰 情感 态度等方面的启示 专业课教学过程中渗透的思想政治教育是在无意间通过潜移默化的方式进行的 二 渗透教育要与教学过程紧密结合 体现渗透教育的贯穿性 在专业课的教学过程中 思想政治教育应该贯穿始终 目前 绝大多数专业课的教学过程主要表现为三种形式 即课堂理论教学 课内实训以及毕业实习 根据这三种教学形式的特点去挖掘其中所蕴含的思想政治教育资源可以保证渗透教育的全程性和系统性 三 渗透教育要与课程特点紧密结合 体现渗透教育的随机性 传统的专业课教学中 往往是把每一个学科作为一套概念体系 一种研究活动的过程 方法 技术和结果来讲授 而不是把科学作为一种文化来传播 在专业课教学以及实训实践中 教师可以积极主动的将潜在于学科专业知识中的丰厚的人文精神和科学精神传授给学生 而这种传授应该是润物无声式的 它不拘泥于具体的时间和内容 而是根据课程的体系或内容 结合每一章或是每一教学模块的特点随时随地的进行 四 渗透教育要与教师修养紧密结合 体现渗透教育的感染性 德国哲学家黑格尔曾经说过 教师是孩子们心中最完美的偶像 在学生眼中 教师是社会的规范 道德的典范和行动的楷模 专业课教师和学生接触时间长 机会多 教师本身的素质如何直接影响到教育的效果 教师的言行 气质 性格 修养 品德 知识等都会对学生起到春风化雨 潜移默化的作用 五 结语 在高职院校专业课教学过程中开展思想政治教育渗透体现了全员育人 全过程育人和全方位育人的教育理念 是高职
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