中美教育浅析.doc

比较教育学作业09教育学 王熙 学号：090601010044一，谈谈你对美国教育的认识 ? 比较中美教育的差异？1 ，首先 谈谈我对美国教育的认识： 谈到美国教育我们不能否认他的教育本质与其它别的国家有异样的差别，美国教育也是遵从一个共同的理念：教育是为培养有能力，有学识，有远见，有涵养，有创新的人才，服务于社会，服务于国家从而利国利民。这是全球共同的教育发展方向，这是共同性的，然而特殊性则表现在美国教育有他的根本渊源和特有的教育模式，下面让我们来欣赏欣赏美国教育。 在培养学生方面：美国在从学前班到高中的教育在提高学生成绩的同时，还有一个特殊的方法，那就是对那些有非凡天赋的学生专门有特殊的教育计划，比如在这些学生完成一般学生完成的学习任务后特地安排这些非凡的学生每周进行另类的学习，学习一些叫难度的课程内容，这种安排主要在小学，在高中时突破这个范围扩展到艺术，自然科学领域。高中时还组织各种活动让有才华的学生进一步挑战自我。 在学习方式方面：美国教育比较开放，比如在作文课上，可以让学生去图书馆查阅资料，调查访问，给学生充分思考和准备的余地，经过慎重考虑和选择来确定自己的内容方向。这样可以培养学生的抉择能力和思维能力。完成作文后要求在班上口头叙述，可见美国教育在培养做，写，说，思的能力，把这几点有机的结合起来。美国的教育是再老师的指导下学生自主的能动的学习。培养学生独立自主的学习，在学习和生活中主动获取知识的能力。通过实践体会和感悟知识经验，把握了知识与经验的联系性。 在办学理念上：美国的办学特色就是自主的办学机制，美国各学校有充分的自主办学的权利，他们的联邦政府则是保障的体系机构，保障学校的办学权利，保障学校的经费来源，和监督学校的教育质量。美国的各个学校各有其自己的特色，彰显自己的办学特性，这样就使学校教育八仙过海，各显其能的风貌。但是每所中小学努力最求的教育目的都是以学生为中心，为每个学生提供教育服务。 在教学组织方面：美国教育具有灵活多样的教学组织方式，生动活泼的教学方式促进学生的全面发展，比如在小学，教师有根据学生学习兴趣进行自主教学的权力，学生根据自己的学习爱好在老师的指导下进行学习。在中学，老师要求学生有广泛的阅读量，在学科间的联系和整合方面十分重视，体现了学生的兴趣性，综合性，专题性，探索性的特点。在中小学的课程设置完全以学生的学习兴趣和培养学生的能力为出发点，中小学就安排有选修课，根据学生自己兴趣自主选择，而且教师在各任的科目等候，学生下课后立即跑到自己的选修课教师听讲。这种多方位的学习教育对学生在升学和提升学生视野，学识等方面是极其非常重要的。 在教学设施为适应教学方面：美国教育强调要凸显学生的创新精神和实践能力，采取走班制上课，培养合作学习，探究学习，小组讨论，自由组合等学习方式。因此在教师里设置完美，教室的色彩，光线和各种设施为学生学习效率的提升提供了服务，其教室内有展示台，图书架，衣服柜，饮水机，洗手池等供学生研究性学习时使用，楼道和其他公共空间几乎也全是孩子们的活动展示天地，橱窗、展示柜、娱乐休憩角等随处可见。身处这样的环境里，你会觉得这不是教室，而是学习生活的快乐屋；这不是楼道和空场，而是陶冶情趣的美园。 总之，美国的教育具有新颖新，在培养学生的能力时注重学生创新思维的提升和强化，这无疑是一种先进的教育类型。我们应看到值得自己学习和借鉴的地方，扬长避短，取其精华。2，其次 比较中美教育的差异：中国上下五千年的华夏文化缔造了中国式教育的发展，教育质量是比较高的，基础也打的比较好，要求比较严格，致使学生的学习非常努力，整个教育质量包括基础教育，高等教育质量比较高。中国教育在智育和德育上非常重视，知识传授比较系统，对孩子们的智力开发很好。多年度的教育和培养使学生有很强的集体和责任意识，纪律性较强。这是咱们中国人值得骄傲和引以为自豪的一面，我们应该肯定。但我们应该也应看到中国教育不足和欠缺的地方，以便向更好更实用的方向吸取和发展，下面我们将中国与美国教育的比较来审视我国的教育现状。从以下几点分析：在学习的主被动上来看：中国的教育给学生预先制定了要学什么，学多少，什么时候学，怎样学等等上给予控制，学生成了被动的学习机器，学生往往对学习时一种应付，即使好好学习了也是为了某种目的，是功利性的学习，因为学生大多都是家长和老师的严厉和强迫下学习的。这是没根据学生的兴趣和爱好开展课程造成的枷锁。而美国的教育则不同，美国教育以人为中心，让学生自己去想，想学些什么东西，学生就很机敏，活泼，好动，对自己感兴趣的东西他们就很乐意去做，去学习，去探讨，去研究，去创新。在培养的目标上来看：中国教育注重基础知识，也就是基本功，忽视学生的创造能力和思维能力，只是纸上谈兵，形成高分低能的现象，这是很可悲的事情，我们应该反思反思。而美国的教育也恰恰相反，他们不注重基础，极其看重的则是学生的创造能力，创新能力，使他们从小就养成这种学习的方式，以便更好地提升自己的创造能力，这种能力在科研方面是很有位置可言的。这也是美国科技走在前面的一个重要因素。在课堂教学方面：中国是传统 的教学方式，一贯的传授知识，满堂贯，学生连喘息的机会都没有，在讲授知识完接着就是进行课堂教学任务总结。这样学生没能发挥自己的潜力，一味跟着老师思维走，思维受到禁锢，谈何创新和能力可言。相反美国教育则课堂上是启发学生，引导学生，让他们自己发现和提出问题，并发言阐释自己的观点。在师生方面：中国是一日为师终身为父，教师在学生眼里是那么神圣不可违抗，教师在学生眼里也是那么的有权威，这就造成一种等级观念，学生的思维受到牵制，对教师甚至有畏惧感，不敢说也不赶做自己想做的事。在美国就不同了，师生是平等的关系，恰似朋友。在一起无拘无束，一起聊天，这样看来中国课堂讲的是纪律而美国讲的是人权。在考试方面：中国的考试就如上战场一般，使学生枕戈待旦，进行严格的考试制度，曾经年复一年的考试使不少学生患有考试综合症，严重的甚至是自杀，这种制度让人匪夷所思。中国考试的淘汰学生的这种考试制度，掏去了无数仁人志士的生命，中国啊中国，中国人的人权何在。美国考试就大为开放了，他们是开卷考试，考试不是在淘汰学生为目的，而使让学生查缺补漏。大力的为学生减轻负担做服务，重在以陪养认识能力，思维能力，创新能力。在班级人数方面：中国明文规定每班不得超45。现实中何只是45 人，在乡镇学校有的45的两倍都还超。这是何体统，实在难摸清路子。美国却