《雪地里的小画家》－说课稿.doc

雪地里的小画家说课稿雪地里的小画家说课稿 这篇课文是九年义务教育六年制小学第一册的内容，这是一篇富有情的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。 根据本课内容及学生的特点，确定如下目标： 1、通过课文形象的语言和生动的画面学生了解一些生活中小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣;2、进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力;3、加强识字教学，使学生认识1个偏旁，学会7个生字并理解新词的意思。 本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。 教学过程如下： 一、动手绘画，激趣导课。 讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的兴趣。因此在课开始，教师抓住学生喜欢小动物的，指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。根据学生的信息反馈，教师在简评绘图导入新课： 雪地里也来了一群小画家，它们都是谁?又画了些什么呢? 激发了学生强烈的学习欲望，同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。 这样设计，抓住了学生画画的特点，引入新课，激发兴趣;提出统领全篇的大问题，且直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。 二、感情朗读、文中悟趣 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循 读通、读熟、读懂、会读 的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。 1、 初读阶段，读通课文整体感知。 (1)让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。 (2)要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。 (3)及时检查，反馈学生对生字读音的掌握。 这样做遵循了 通读、熟读、读懂、会读 的思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。 2、 细读阶段，突出重点，理解词句。 (1)利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。 (2)通过自由朗读，引导学生：你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师指导下读懂重点句： 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 并知道青蛙 睡着了 是青蛙冬眠的现象。 (3)在细读阶段，要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练，并通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且深切感受到生活中的无限情趣。 这一环节，通过读书和图文结合直观感知理解课文，充分发挥学生的主体作用，让学生自己感悟，自己读懂，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，教师通过学生的信息反馈，及时进行朗读指导，使学生受到教育。 三、巧识字形，乐趣无穷 在初读、细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种大致轮廓的印象，只有通过对字型的，才能在头脑中留下清晰的印象。 在指导学生学习生字时，激励学生结合字型和字义巧识巧计： (1) 可采用说口诀或事物演示等形象记忆识记字型。 如 牙 ：张开嘴，露出牙。边说笔画边指出各部位，注意第二笔的写法。 (2)可以引导学生用熟字作比较识记字型，运用以上方法学习生字，不仅可以鼓励学生调动多种感官识记字型，初步感知汉字字型的规率，培养自学生字的能力。还同时激发了学生学习生字的兴趣。 这样设计是因为一年级生字教学十分重要，要根据儿童特点，指导生字音、形、识字和渗透汉字规律。 四、课后练笔，又增新趣 在全文，使学生了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上，组织学生进行课后练笔： (1) 画一幅画，至少画出两种小动物，展示他们的外形特点。 (2) 根据学生的画，用两到三句写出自己熟悉的小动物的突出特点。 总之，本课的设计，从 趣 入手，使学生产生在迫切要求下学习的欲望，以 读 代讲，让学生自读自悟，理解字、词、句的意思，以 情 促学，使学生乐学、会学，教师及时