六年级语文期末试卷分析.doc

铜仁市逸群小学六年级语文(学科)期末检测质量分析2015-2016学年度第一学期一、考试总体情况分析实考人数为453人，总分：43693分，平均分：96.5分,及格人数：452人，及格率：99.8%。其中，90-99分的435人，占96%；80-89分的17人，占3.75%；60分以下的1人，占0.2%；。二、卷面分析1重视基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面广，全卷共三个大题，分为积累与运用、阅读理解、习作，涉及到的知识和能力有：看拼音写词语；给加点字选择正确的读音；填字成词，并选择两个词语写一两句连贯的话；按要求写句子；填空（课内外积累）、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是本学期应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。3试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。三、试题分析第一部分：积累与运用这部分共四五大题，满分为45分，平均得分约40分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。1看拼音写词语，错得多的是“殷勤”的“殷”、“咳嗽”的“嗽”、“吉祥”的“祥”、“朦胧”的“胧”、“荒唐”的“荒”；在句子中，多数没能把“尊敬”改成“崇敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。2. 给加点字选择正确的读音，错的较多的是“旋转”的“转”、 “树冠”的“冠”、 “刚劲”的“劲”、 “绝弦”的“弦”、 “肖像”的“肖”。3. 填字成词，并选择两个词语写一两句连贯的话。这道题中的六个词语都是文中的词，大多数学生能写对，只有“抑扬顿挫”、“德高望重”错得多，失分较多是选择两个词语写一两句连贯的话，很多学生要么就是用两个词语分别造句，要么就是一句话里只用一个词语。4. 按要求写句子，本题中的五个句子都是平常的测试中做过的，大多数的学生都能作对，但也有些学生在写缩句和改转述句时出错。5.填空。本题中的大部分句子都是日积月累中的，只有“天街小雨润如酥， 。”是课外积累的，其次就是仿写两个比喻句，还是错得较多。第二部分：阅读理解这部分共两个阅读分析题，“课内阅读”是本学期学的穷人里的选段，大多数学生能作对，只有少数人对于划线部分应该读出什么语气，学生错得较多。“课外阅读”的 泥土选文也是在单元测试卷中做过的，找近义词、根据短文内容填空、例举还有像泥土精神一样的人，学生都能准确作答，只有写出自然段的段意，很多学生概括不到重点。第三部分：习作习作部分满分为30分。本次习作的要求是以“关爱”为题写一篇爱心故事，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范等问题。这也是普遍存在的问题。三、反思与对策1要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。2要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。3. 而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。4. 重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。四、改进建议1基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。 2加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。 3强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。 4老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。 5阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题