高中音乐鉴赏第二十四节《高山流水治家国》教案.doc

高中音乐鉴赏 人民音乐出版社第二十四节 高山流水志家国 苍山二中 陈玉静前言：本节内容古琴艺术，体现着丰富的文史底蕴，诠释着中华民族文化的精髓，是中国古典音乐中传统人文精神的化身，但是由于历史悠久，因其深邃的哲学意境被人难以理解，知音难觅，因而其历史发展趋势是曲高和寡，致使今天的人们对古琴艺术了解甚少。通过我深入调查，目前几乎是98%的人们都误认为古琴已被历史淘汰，演变成了今天的古筝。针对此现状，在备此节内容时，本人反复探讨、搜寻、研究历史资料，深刻挖掘古琴艺术的深邃哲学意境和文史底蕴，然后又细细斟酌学生的知识水平与感受，环环紧扣学生们的观点，题题都是先调查、学生的认识与反应而定论的。力求达到“音中认知 、知中求深、深中赏乐”的求知课堂，但是，由于能力所限，会有许多不足之处，请求大家给予大力指导帮助，谢谢！学习内容 1、学习了解中国的琴文化，并初步了解我国古代音乐的概况及风格。 2、欣赏古琴曲流水 3、欣赏古琴曲广陵散学习目标 1、欣赏古琴曲流水让学生感受体验古琴的风格特征。并初步了解我国古代音乐的风格及我国的古琴艺术。 2、 引导学生探究讨论、对比、联想、结合实际、古今贯溶，并投入印象主义风格的思维方式去挖掘我国古代音乐文化中的艺术宝藏。3、 让知识紧扣学生内心，提升其内涵修养和审美情操，碰撞学生心底的火花，激发学生热爱民族音乐，积极弘扬民族音乐文化的思想感情。 学习重点 了解中国古琴艺术和琴曲流水的欣赏，让学生感受和体验古琴曲的风格特征及古代音乐风格。激发学生的民族自豪感和自信心。学习难点 体会古琴深邃的意境。学习方法 运用视听探究讨论、启发诱导、举例比较、听练结合的方法引导学生在音乐的鉴赏中积极参与思考、总结，从而获得知识点的精华所在。教具多媒体设备，自制课件等。课件思路：一、引入：开始分别利用古筝和古琴的两个演奏片段引导学生认识古琴，点出古琴的大雅之尊、境界高深知音难觅而导入新课-了解中国古琴艺术。二、新授：从古琴的产生地、 音色、 形制特点、 演奏形式、 古代文人的古琴造诣和人文精神、 经典故事“高山流水”、 欣赏琴曲流水等逐一延伸，再用诸葛亮城头抚琴引深到深邃的意境才是古琴的真正艺术所在。从琴曲的内容境界再转入琴曲广陵散的欣赏。最后认识琴谱，拓展琴曲流水遨游太空，古琴列入世界口述遗产等突出古琴艺术的博大精深。以上各知识环节大都抓住学生的兴趣出发，收集有关古琴的、学生喜爱的影视片段和高雅美观的片段，待其兴趣正浓时解决知识问题，既抓住知识要点又尽量简单化，全面考虑大多数学生的接受反应。三、拓展：设计了一个“题藏字后”的宝藏游戏，让全体动员去挖掘古琴艺术的无尽宝藏，让学生自由点击探宝，使其在兴奋中完成知识问题。学习过程一 导入：利用古筝与古琴的区别导入新课-学习中国的古琴文化（用古琴包括琴曲、琴论、琴谱等）。 1、针对大多数学生都误认为古琴就是今天的古筝这种现状，于是利用古筝与古琴的演奏片段，让学生们对比、区别各自的外观形状等特点，从而强调这是两个不同的乐器：一个叫琴、一个叫筝。这样学生对古琴 、古筝都会有新的认识。 2、让学生说出对两种乐器音色的感受，从而引出古筝的雅俗共赏、古琴的大雅之尊，强调古琴的真正意义在于深邃的意境之中，因深邃的意境往往被人难以理解，因而知音难觅，继而导入新课学习古琴艺术。二 学习内容：（一）了解古琴的音色、形制特点、演奏形式等琴论知识。 1、虽然学生在感受古琴的音色时会有许多的体会，但是由于音色的描述中有不确定性特点，学生虽能感受到，却在一时之间找不到合适的词语描述，因而利用古琴的语言介绍和古琴音色的结合片段，优雅的古琴声中，伴随古琴产生曲阜一带及大思想家孔子与古琴关系的讲述，让学生听琴音，结合讲述，从中找出恰当的词语描绘古琴音色就比较容易。然后学生再围绕此相近的词语描绘心中的感受大大去发挥、拓展就会显得得心应手。2、同样利用对我国现存最早古琴的音像介绍片段与图示，形象、直观地让学生总结出古琴的形制特点，此知识点是唯一的。从而让学生加深对古琴的认知。 3、由于学生大多数喜欢通俗音乐，对优雅的古琴兴趣暗淡，所以在讲述古琴的演奏形式时，特意选择影视片段让学生提高对古琴认知的热情。先提出问题，再看还珠格格红楼梦片段，后简要作出总结，从而愉快的掌握古琴的演奏形式。 （二）欣赏著名琴曲流水，感受和体验古琴曲的风格特征。 1、传承导入：利用流传千载的“高山流水遇知音”的美丽传说引导学生们了解春秋战国之时，高超的古琴技艺、并且当时各国都配有琴师、古琴成为文人的必修之器，从而引入对著名传说中的古琴名曲流水的欣赏。此处开始时高山流水经典故事的播放大大抓住了学生的兴趣特点。 2、乐曲介绍并欣赏：欣赏之前提出问题感受和体验此古琴曲的风格特征。欣赏后概括总结、找寻合适的答案。乐曲风格特征描述虽然不是唯一的，但学生们自己说时，往往是心里有而说不出，因而老师运用对比选择的方法，设计选择题让学生选择符合此乐曲风格的特征。然后也可以再围绕此类词语扩展、深化，这样既在思维上启发提示了学生，也会把学生们引申到古琴知识的深层主题之中。 （三），欣赏加入战略思想的另一琴曲流水的变奏，让学生加深对古琴深邃意境的认识与理解。 1、承上启下，引发深邃的意境是古琴曲的主要核心，因其意境极为深邃，一般人难于理解，故而利用三国演义片段激发学生，面队敌军数十万，诸葛亮空无一兵，却利用古琴其深邃意境在两军阵前弹奏古琴，让学生有触目惊心之感，同时又加上司马懿父子的对话，使学生从其语言的理解中加深对古琴深邃意境的认识古琴是中华人文精神的化身，可以超越声音表象，与天地相通，达到“天人合一”的艺术境界。 （四），欣赏乐曲广陵散感受此古琴曲的音乐情绪。由于乐曲结构庞大，是一首具有叙事性的大型琴曲，在课堂上由于时间关系，在此用了浏览性学习的方法，在欣赏乐曲的片段中加入故事的叙述，同时提示学生根据故事和乐曲弹奏风格及自己的感受，认真体会本首乐曲的情绪特征。本首是做非重点处理，在描述音乐情绪时，教师可做适当提示，用对比启发式引导学生完成此知识环节。 （五），简要认识琴谱，增强学生们的民族自豪感。认识古琴谱减字谱。让学生简单了解有许多首古琴曲，因琴谱的传承而载入历史史册，并且插入1997年中国古琴曲流水伴随“航行者”太空船遨游太空的故事，衬托出中国古琴“贯众乐之长，统大雅之尊”。而且在2003年，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产的名录。从而增强学生们的民族自豪感和民族自信心。此环节内容精练点到为止，不必求全。三 拓展与探究： 本环节主要是利用习题，把本节内容进行拓展、加深，同时也涉及到与本节内容相关联的知识点，每题一个标志，都隐藏于“古琴艺术”这座宝藏后面，让全体学生积极动员起来，主动前来自己自由点题并回答，探宝累计加分取胜，通过这个“探古寻宝”的游戏，使学生即能巩固本节知识点，又能拓展加深学习内容，同时