中学语文教师中二履职工作总结.doc

本人于1997年7月毕业于保山师范学校，同年7月分配到珠街乡羊街村完小任教。2002年5月起被聘为小学一级教师，从事语文教学；2004年7月取得中学教师资格；2005年9月调入珠街民族初级中学，任中学二级教师，从事班级管理和语文教学工作。在履任中学二级教师的近6年里，我始终坚持党的教育方针，努力学习、实践教育教学理论，切实履行好岗位职责，教育教学水平不断提高，所任科目的教学质量逐年稳步提高。现将几年来的履职情况回顾、总结如下： 一、严以律己，不断提高思想政治素质和文化素养 我积极参加学校组织的深入学习实践科学发展观、创先争优、“三查三看”教育等政治理论学习活动，坚持用正确思想武装自己，努力提高自身的思想政治觉悟和素养，全面贯彻党的教育方针、路线，忠诚人民的教育事业。我深知教书育人、为人师表，首先要有强烈的敬业和奉献精神，始终坚持高标准，严格要求自己，以杨善洲、郑垧靖、张桂梅等先进典型为榜样，不断锤炼自己的师德风范和教师素养，以高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情、晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，甘于奉献，从不计较个人得失，始终坚持战斗在教学第一线，在履任中学二级教师的几年中，得到学校的信任，担任78班三年的班主任，连续接任了三届、六个初三毕业班的语文教学重任，始终做到个人利益服从集体利益。在教育教学工作实践中，我深感作为一名中学语文教师，仅有汉语言文学专业知识是远远不够的，必须要广泛地涉猎知识，拥有渊博的传统文化素养。因此，我一直努力加强学习，不断提高文化综合素养。在平时注重参加学校组织的各类学习活动，主动学习积累的同时，积极进行学历提升，参加了云南师范大学的函授学习，并于2002年获得云师大汉语言文学专业专科学历，2010年获得云师大历史专业本科学历，进一步拓宽了自己的知识面，提高了文化综合素养，为履行好岗位职责，成为一名合格的中学语文教师奠定了更加坚实的基础。二、勤于钻研，着力增强教育教学业务素养（一）主动探索班级教育管理，增强班级管理能力。从珠街乡中心完小调入珠街民族初级中学的第一年，我就接任一年级78班的班主任。为加强班级教育管理，我针对中学、小学教育教学管理的衔接难题，充分利用长期从事小学中高年级教育教学管理的优势，以“中小学教育衔接”为主题，积极主动探索研究班级教育管理，帮助学生尽快实现“小学生”向“中学生”的转变，更好的适应新环境、新要求，任教班级的学生角色转变较快，实现了中小学教育教学的无缝对接。“中小学教育衔接”专题研究取得了明显成效，积累了一些可贵经验，为实现全乡中小学教育的有效对接，作了有益探索。在班主任工作中，我积累了丰富的班级管理经验，善于根据初中青少年学生的心理特点，结合本地的民族风俗、人文习惯，科学、耐心教育学生，坚持做学生的朋友，加强与学生的沟通和交流；注重培养学生的独立思考能力，鼓励、引导他们大胆参与班级管理，让他们做班级的主人，增强班集体观念及荣誉感，培养他们的综合能力。由于所采用的措施科学有效，所带的78班三年来学习、品德等全面、均衡发展，在学校一直保持先进班集体的荣誉；该班学生在省、市、县及学校的各类比赛中多次获奖。78班的中考成绩位列全县第5名，升入上一级学校35人，升学率达86.5%，班级教育管理成效明显。（二）积极参与、开展教学研究，提高教学科研能力。在语文教学中，我深入学习、钻研初中语文新课程标准和初中全套语文教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法，积极参与、开展有效教学等专题研究，不断发现、掌握初中语文教学规律，提高教学水平。坚持贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，注重学生的“个性差异发展”。2005年以来，先后参加了新课程评价操作与案例、课程的反思与重建、中小学幼儿教师实用教育科研方法等12门继续教育课程培训；多次参加全省“中考语文研讨会”、全县“有效教学研讨会” 等省、市、县各级教学研讨活动。主动参与校本课程研究，积极承担“语文有效课堂教学策略”、“ 民族地区农村中学作文教学现状及对策”等课题研究，累计上研讨课、示范课26节。不断对自己的教育教学实践进行理性的反思，进一步总结、提炼、升华，先后撰写了自主选择实现自主学习的关键、民族地区农村中学作文教学现状及对策、浅谈对新形势下文言文教学的看法等论文31篇，其中民族地区农村中学作文教学现状及对策等10篇在各级论文评选中获奖。在近六年的初中语文教学中，我不断提高自己的教育教学及教育科研能力，积极探索民族地区中学语文教学的规律，积累了丰富的教学经验，教学素养明显提高，形成了自己的教学风格和特色。三、乐于施教，教育教学质量稳步提升在教学实践中，我针对初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课的教学都要结合学生的学习、生活实际进行设计，积极引导学生参与教学过程，主动探索、解读文本，鼓励学生“标新立异”，独立思考，培养个性化思维。坚持语文姓“语”，突出培养学生的阅读、理解、表达能力，提高语文综合素养和语言文字的运用能力。教学中，始终注重激发学生兴趣，充分利用现代教学手段开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐，在轻松之中锻炼了学生语言文字的综合运用能力，营造良好的语文学习氛围，起了很好的导向作用。所任教班级的学生好学、乐学、善学，语文综合素质得到明显提高。在2008年全省“中学生书信大赛”中，两名同学分获省级三等级、市级二等奖，我被评为“省级优秀指导教师奖” ；2010年，“云南省首届中小学生书法大赛”中，所任班级5名同学分获一、二等奖，我被评为指导教师一等奖。功夫不负苦心人，通过我的刻苦钻研和不懈努力，语文教学取得了较好的成绩。2006年，初一78、79两个班语文统测平均78.5分，及格率85%，列全县第7名；2007年，初二语文统测平均72.5分，及格率79.5%，名列全县第8名；2008年，中考语文平均83.56分，及格率90%，列全县第6名。2009年，84、85两个初三班中考语文平均分84.35分，及格率92.68%，列全县第6名，比上一学年提高11个位次。2010年，92、93两个初二班，年末统测平均81.4分，及格率80.84%，列第7名，优良的教学素养和教学成绩得到学校、社会的充分肯定。以上是本人履任中学二级教师以来的思想、业务学习和教育教学工作方面的回顾、总结，虽然我的教育教学业务能力不断提高，工作成效明显，取得了一定的成绩和经验，为山区、民族地区教育事业的发展作出了自己的贡献。但是，与形势下的教育发展要求相比，还有