课本剧的编演1.doc

课本剧的编演课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧用于语文教学的课堂与中小学生文艺汇演。近年来，语文教学中越来越多地运用课本剧，小学生文艺汇演中，课本剧也是一种必备的形式。文艺汇演中的课本剧要求更高，不仅要求剧本的完整性，还要求具有思想性、艺术性、观赏性以及舞台的效果。编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径1、 形式新，学生学课文有兴趣。过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有了戏剧的知识基础，接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。2、 内容新，学生学语基有兴趣。在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演皇帝的新装，老大臣看新装时的语言就很有个性化，词句都很讲究。若没有认真分析反复推敲，是不能编演好的。3、 表现新，学生对提高能力有兴趣改编课文成剧本，还要把很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如孔乙己中孔乙己出场一幕：孔乙己 来一碗洒，一碟茴香豆（排出九文大钱） 孔乙己摆着读书人高人一等的架子，此时还能炫耀自己，动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗，学生在改编中可能会增加其它对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定，学生已具备了把语文知识迁移至实际生活的能力，已具备了对生活的观察分析能力。4、 思维新，学生对创造性活动有兴趣。编演课本剧同时又是一种创造性活动家。改编是一种创造，表演更是一种创造。一千个观众就有一千个哈姆莱特，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。编演的步骤及要求指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程序为导、选、读、编、评六步，每一步相应有具体要求。导 学生对编演课本剧虽在兴趣，但编演难度大，要求高，很多学生会产生畏难情绪。另外，对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法，可先引导学生回忆所看到的优秀小品，如平时电视台曾播过的小品，简单分析其成功之处，以激起学生对编演戏剧的兴趣，更好地进入编演活动。选 选较生动的记叙性课文。选这一过程让学生充分讨论后决定选用，使学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明。选用的课文篇幅如太长，也可选取其中一个段落层次，因为初小学生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高。读 要改编课文，就需要具备戏剧常识及对课文的深入理解，这时需引导学生读。一是读戏剧，明格式。初中语文课本的戏剧只有第五册第七单元，及书后所附的一篇有关戏剧的文章，要求学生认真阅读，使自己具备编演的知识基础。其他年级侧重于说（讨论）戏剧、演戏剧。二是读所要改编课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定的历史背景相联系，是为表现作品的主题服务的，所以，对文中人物性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。编 在学生编写课本剧时，存在着一个毛病，即照抄课本里的人物对话，抄完了，戏里的人物就无话可说了；舞台说明也照抄课本里的叙述语句，冗长罗唆。应让学生明确：1、改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。演 1、舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如变色龙里的小狗可用课椅代替，赫留金的被咬伤的手指头可用红纸套扎在手指上即可。2、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。3、分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会；要安排汇演或竞赛，选表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生语文素质的提高。评 1、评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。2、评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的问题让学生讨论，实现语文素质水平的新的飞跃。怎样写课本剧一、根据剧本特点编写课本剧 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。 编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点： 1空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。 3剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。 懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的剧本课文，就可以试着学编课本剧了。 一般格式:题目：人物：时间：地点：道具：背景：幕名：正文：剧本，是戏剧演出的“根本”；课文，是改编课本剧的“根本”。那么，如何改编课本剧呢？一、了解剧本的格式。如时间、地点、人物的交待方式要适合舞台演出，动作的设计，场幕次的安排，画外音的处理，灯光、音效、道具、舞美的要求等，都要进行详尽的考虑。 二、人物的对话和动作设计最关键。 1剧本所反映的内容，主要是通过人物的语言（台词）和动作展现出来的。 2剧中人物的语言应该采用人们日常生活中所使用的，即要口语化，要通俗易懂。 3剧本要对人物的动作进行必要的说明，使演员的表演能够“有章可循”。课本剧编演中几点注意事项 1、主要角色不宜过多，35个。尤其舞台表演，角色过多会显得乱，观众看不明白，不容易记住。但配角、群众演员可以多几个，增加参与人数，增加舞台气氛与效果。2、编写时不宜大量解说、旁白、画外音，要通过人物对话交代情节与人物。让剧中人物说故事，表演故事。剧是演给人看的。3、角色分配注意色彩，男女、老少搭配。4、忠于课文，不能面目全非，但也不能一字不动、全套照搬。人物、情节根据需要都应有调整、变动。5、课本剧不是电影电视，场景不能随意切换。尽量安排在一个场景内。不宜搞几场几幕。6、时间不宜过长。课堂上长短好说，参加文艺汇演的课本剧一般时长控制在68分钟。7、选好本子，选有戏剧性、易于表演的本子。可以在师生创作的本子中选，课堂表演也可以选用现成的剧本。8、排练演出要了解舞台，一般情况演员应面向观众，不能背对观众。辅导老师应学一点舞台表演基本知识。【举例】课本剧 丑小鸭音乐（有鸟叫、知了叫等）舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。一只母鸭 正在那里孵蛋。 （画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）鸭妈妈：（蹲在六只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！五只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！（跑向鸭妈妈）一小鸭：（指着大蛋）咦，妈妈，这是谁？怎么还不出来呀？鸭妈妈：别提了，妈妈在他身上花的工夫最多，可他硬是不见一点动静。最后一个蛋也裂开了，钻出了一只又大又丑的小鸭子。 （丑小鸭钻出，东瞧西看。）（鸭妈妈和众小鸭围上）众小鸭：（惊异、交头接耳）小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。小鸭乙：瞧！他的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。齐声：他可真是一只“丑小鸭”。众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽 了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，）小鸭丙：瞧，这世界就是这样！老是有一些丑陋的东西会来碍我们的眼睛，真是不舒服！小鸭丁：（对丑小鸭）对呀！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！随即有一只鸭子向丑小鸭扑过去，啄他的脖子。鸭妈妈：（为难地）你们别这样！ （大公鸡上）。大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭）养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！丑小鸭：（抹眼泪）妈妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，我要离开你了！（丑小鸭退场） 鸭妈妈：（焦急地寻找）孩子，丑小鸭 （丑小鸭跑进树林里。）小鸟：快看啊！树林里跑来了一个怪物，这么丑，羞！羞！羞！（小鸭垂头丧气，一副可怜相。突然传来一阵急促的猎狗叫：汪汪汪 丑小鸭惊慌失措，没命地奔跑。）众小鸟：看天鹅丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊奇又羡慕）啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得这样丑！我不可能梦想有你们那样漂亮，只求大家不要嫌弃我，准许我跟他们生活在一起。真冷啊。（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）农夫、母鸡、猫上。猫把背拱得很高，发出咪咪的叫声来。农夫：（在丑小鸭身上摸了摸）哎，可怜的小东西，还有救！丑小鸭：这是哪儿呀农夫：你醒了丑小鸭：我能和你们在一起吗母鸡：（对丑小鸭）你会生蛋吗？丑小鸭：我不会！母鸡：那么你来干什么。雄猫：你能拱起背，发出咪咪的叫声吗？丑小鸭：不能！雄猫：那么，你还不走吗丑小鸭：你们不了解我，我得出去，到宽广的世界里去。母鸡：那好，请吧！