《思想道德修养与科学文化修养》教学设计.doc

思想道德修养与科学文化修养教学设计淮北一中 于和建一、【课标要求】本课时教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范，评析科学文化修养与思想道德修养的关系”的要求。二、【教学内容】 思想政治必修3文化生活第十课第二框思想道德修养与科学文化修养。本框主要内容：第一目，直面生活中的思想道德冲突；第二目，在科学文化的陶冶中升华；第三目，追求更高的思想道德目标。概括起来，实际就是“为什么”出现生活中的思想道德冲突和“怎样”正视生活中的思想道德冲突，作出正确的判断和选择两个问题。三、【学生分析】中学生是社会的一员，很容易接触到各种社会现象，如新闻媒体曝光的，人们日常街头巷议的，自己看到过听到过的许多生活中的思想道德冲突，但是由于他们辩证思维能力不强，看问题往往容易以偏概全，认为整个社会思想道德的主流是坏的，因而如何帮助我们的学生正确看待社会生活中的思想道德冲突，辩证分析当前社会道德的现状是我们政治课的重要任务。四、【设计思想】 （1）新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，注重学生能力及情感态度价值观的培养。结合本课实际，在课堂教学中凸显这一点。新课程的一个突出特点就是强调生活化。在课堂教学中要充分重视理论知识的生活化，以现实生活中的具体事例，来调动学生，吸引学生，提高课堂效率，注意培养学生运用所学知识分析社会现象的能力。所以，本课以一段视频案例引入课堂。（2）新课程要凸显学生在课堂上的主体地位，因此对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说。因此，根据材料和视频内容，设置好问题，是本课的一项重要工作。（3）高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力及前后知识的融会贯通能力。因而在课上，引导学生对前后联结的知识点进行思考。五、【教学目标】 （1）知识目标认识解决道德冲突的重要途径，理解科学文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。（2）能力目标通过评析思想道德修养与科学文化修养的关系，提高学生辩证分析问题的能力；通过对追求更高思想到的目标措施的分析，引导学生提高在实际生活中分析和解决问题的能力。（3 ）情感态度价值观目标通过学习增强学生积极参加各种有益的社会活动，不断提高自己思想道德水平的自觉性，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。六、【教学重难点】本课的教学重点为思想道德修养与科学文化修养的关系；教学难点为在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。七、【教学过程】 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课1、创设情境首先通过漫谈引入有关道德的话题，接着视频播放女童被碾路人漠视：是什么让人心变的如此冷漠？2、探究设问（1）这些现象之所以普遍存在，其原因是什么？ （2）假如你是当事人，你救还是不救？（3）面对生活中的道德冲突，我们该怎样作出正确的判断和选择呢？学生分组探究问题探究一：结合视频资料分析这些现象普遍存在的原因。（一组）探究二：假如你是当事人，面对这些弱势群体，你救还是不救。（二组）探究三：面对生活中的道德冲突，我们该怎样作出正确的判断和选择。（三组）通过视频播放，触动学生的心灵，让学生有话想说，有话可说，有话愿说。激发兴趣,导入正题。联系社会热点，通过“看”、“说”和“分组讨论”的方式, 让学生自主学习,合作探究 ,多角度分析生活中道德冲突的原因和解决途径。一、直面生活中的道德冲突1、教师引导设问从视频资料和生活中我们能够感受各种道德冲突的存在。现在我们从理论上分析，为什么生活中存在各种道德冲突？教师根据学生回答，层层设问。2、深入挖掘教师引导学生思考并回答“救还是不救”这个问题。教师既要肯定“救”，还要告诉学生一些必备的救助方式。3、进一步深入得出面对生活中的道德冲突，我们该怎样作出正确的判断和选择。1、第一组学生代表陈述观点并在老师的层层设问中归纳出这些现象普遍存在的原因。2、充分讨论，论证自己的观点。分别阐明“救和不救”的原因。3、学生在合作探究后回答怎样作出正确的判断和选择。通过“看”和“对比感悟”, 让学生深入思考, 充分发挥学生的主动性，让学生自己到生活中去体会冲突存在的原因和面对生活中的道德冲突，应如何作出正确的判断和选择。通过师生互动，情感触动，调动学生的积极性和对社会问题的思考，培养学生的社会责任感。二、怎样作出正确的道德判断和行为选择（一）在科学文化的陶冶中升华1、教师过度通过刚才的分析，我们初步了解到面对生活中的道德冲突，应该从两个方面去解决，从而作出正确的判断和选择。2、教师展示材料，引导思考对比两个概念，接着多媒体展示材料“未成年人犯罪多为文盲”，引导学生思考科学文化修养对思想道德修养的作用。3、教师展示材料，引导思考展示两段材料高学历犯罪调查和药家鑫事件，讲述思想道德修养对科学文化修养的作用。4、心灵鸡汤。5、视频播放感动中国钱学森引导学生思考并明确科学文化修养的根本意义。 1、学生自主学习，完成对两个概念的深入掌握。 2、学生在教师的指导下分析概括出“良好的科学文化修养能够促进思想道德修养”。3、通过对两段材料的分析明确“加强思想道德修养能够促进科学文化修养”。4、学生有感情的朗诵。5、学生观看并体味钱学森身上的无穷魅力。通过对比讲解和图标展示，加深了同学们对两个概念的理解和把握。几段材料的利用，充分的让学生体味到在实际生活中要做一个德才兼备的合格人才。激发他们提高自身两个修养的积极性。心灵鸡汤和感动中国视频环节的设置突出了对学生的情感教育，深化本节课的主题。（二）追求更高的思想道德目标1、总结过渡几乎中华民族的所有优秀品德，在钱学森身上都有突出的体现。仰望这个星座，每个中华民族的儿女都应该找到自己的位置，找到前进的方向。作为中学生，我们既要努力学习科学文化知识，又要不断提高自身的思想道德修养，追求更高的思想道德目标2、引导学生阅读课本，自行归纳知识点追求更高的思想道德目标的要求3、情景体验，感悟提高合作探究和多媒体展示本班级社会生活中的一些图片，突出脚踏实地，重在行动。1、过渡环节加强引导，深入挖掘。2、学生阅读课本，自行归纳知识点。3、合作探究并结合自己的社会活动感悟，在追求更高的思想道德目标时应脚踏实地，从点滴小事做起。引导学生对自己行为的反思，从而达到提高其思想道德修养的目的。通过总结过渡能够引导学生审视自己，进一步激发学生提高自身修养的积极性。让学生阅读课本，自行归纳知识点，有助于培养学生自主学习能力。情境体验和深入生活环节的设置，突出对学生的情感教育功能。同时能让学生“身历其中，亲历其事”，提高其脚踏实地，从点滴做起的自觉性。课堂小结1、情感升华请学生自己归纳本框主干知识并谈学习体会 2、建构知识体系1、情感升华，力求共鸣学生归纳本框主要知识点，并谈学习心得体会。3