人教版三年级数学第一课时《秒的认识说课》课件

调查收集 探索发现 构建内化 小数的初步认识 说课 一 掌握学情 解读教材二 明确目标 把握重难点 有的放矢三 以人为本 因材施教 精选教法学法四 师生互动 层层深入 优化程序五 板书简洁清晰 一目了然 一 掌握学情 解读教材 本课内容是人教版小学数学三年级下册 小数的初步认识 学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识 有些会有一定的生活经验作基础 小数的认识 从逻辑结构来看是全新的 但从学生的生活现实来看 已有一些粗浅的了解 学习这部分内容既可以在生活实际中加以应用 又能为今后系统地学习小数打下基础 二 明确目标 把握重难点 有的放矢 1 在具体的生活情景中认识小数 2 正确地理解和读写小数部分不超过两位的小数 3 学会调查和收集数据 并通过调查和收集数据的过程 培养发现和建构知识的能力 4 激发学生对数学的兴趣 教学重点 正确地理解和读写小数部分不超过两位的小数 教学难点 正确理解以元为单位的小数的实际含义 教学准备 多媒体课件 学生课前搜集生活中见到的小数 三 以人为本 因材施教 精选教法学法 根据本课教学内容和学生的思维特点 本课从学生已有的生活经验出发 密切联系实际 通过多媒体的直观呈现 情境演示与引导学习相结合 自主探索与合作学习相结合 帮助学生获得感性认识 在学法指导上 注重对学生调查收集 自主探索 合作交流能力的培养 同时训练他们的口头表达能力 一 创设情境 揭示课题 四 师生互动 层层深入 优化程序 二 联系生活 掌握新知 三 层层深入 举一反三 四 归纳总结 拓展延伸 四 师生互动 层层深入 优化程序 一 创设情境 揭示课题 兴趣是最好的老师 本课伊始创设一个和学生一起逛 快乐商城 的情境 提高了学生学习的积极性 在具体的情境中进入小数的王国 揭示了本课的课题 快乐商城 四 师生互动 层层深入 优化程序 二 联系生活 掌握新知 1 读小数 由于在日常生活中 学生对小数已有过接触 这时老师让学生大胆地尝试读小数 并让读得好的同学领读 老师适时提醒小数点前面部分和后面部分有不同读法 3 15元 12 00元 66 80元 85 00元 2 展示资料 教师课前布置学生收集生活中见到的小数 在课堂上与同学互相交流 并读一读 请做得好的同学到班上来展示 有能力的同学可以说说小数表示的意思 四 师生互动 层层深入 优化程序 3 写小数 让几个学生把收集到的小数到黑板上写下来 全班一起来评价 并交流小数的写法 教师在恰当的时候提醒学生书写顺序 小数点的位置等 使学生学会正确地书写小数 同时培养了学生认真倾听的习惯 四 师生互动 层层深入 优化程序 4 感悟小数的具体含义 在快乐商场有一个老奶奶 她由于不懂小数 不知道商品上的标价到底表示多少钱 通过这样一个设置了疑问的情境 结合书中例题 让学生根据生活经验初步探索小数的具体含义 在帮助别人的过程中体验到学习的快乐 教师在此过程中适时引导 使学生正确理解以元为单位的小数的具体含义 整数部分表示多少元 十分位表示多少角 百分位表示多少分 四 师生互动 层层深入 优化程序 四 师生互动 层层深入 优化程序 三 层层深入 举一反三 在学习小数的读写法 初步理解以元为单位的小数的具体含义后 多方位 多角度地设置了一系列练习 如 聘请小数标价员 火眼金睛 我能行 挑战自我 猜价我最棒 等分类练习 并把这些练习巧妙的整合成有趣的 积分兑奖活动 在竞争中让不同层次的学生都能进行知识构建 内化和提高 积分兑奖活动 火眼金睛 我能行 挑战自我 猜价我最棒 四 师生互动 层层深入 优化程序 四 归纳总结 拓展延伸引导学生从知识和技能 过程与方法 情感 态度和价值观各方面 说说自己这节课有些什么收获 然后教师展示自己收集的有趣的小数 同时介绍古代小数的表示方法 在这过程中 学生欣赏到了精美的图片 又使知识得到了拓展和延伸 最重要的是让学生体验到数学