初中物理《电功率》单元教学设计以及思维导图.doc

电功率主题单元标题电功率适用年级九年级所需时间共需要四课时主题单元学习概述本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，让学生初步了解电功、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。单元学习重点：理解电功、电功率的概念。单元学习难点：正确利用电功和电功率解决有关问题。本单元划分为三个专题：电功及焦耳定律；电功率；测量灯泡的电功率。预期学习成果：1、小组完成一份“探究电流的热效应与电阻的关系”的实验报告单。2. 小组完成一份“探究电功率与电流、电压的关系”的实验报告单。2、了解电功电功率的概念、公式并能进行简单计算。3、理解焦耳定律并能进行相关计算和解决相关问题。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.知道电功及其单位，了解电能表的重要参数。2.理解焦耳定律，并能解释生产生活中的一些现象。3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。4.区别用电器的额定功率和实际功率。5.会测量灯泡的电功率。 5.会测量灯泡的电功率。过程与方法：1.通过实验，探究电流的热效应与电阻、电流的关系，理解焦耳定律。2.通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 2.通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。情感态度与价值观：1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。2.通过交流讨论，使学生学会与他人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性。3.通过电功、电功率的学习，培养节能意识。 对应课标1.通过实例理解电功和电功率。2. 知道家用电器的额定功率和实际功率。3. 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生活中的一些现象。主题单元问题设计1.现实生活中如何计量消耗电能的多少? 2.家用电器消耗电能快慢一样吗？如何进行对比？3.电功率的大小与什么有直接关系？4.电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？专题划分专题一： 电功 （ 2 课时）专题二： 电功率 （ 1 课时）专题三： 测量灯泡的电功率 （ 1 课时）专题一电功所需课时1课时专题学习目标 1.知道电功及其单位，了解电能与其他形式能的相互转化。2.了解电能表的重要参数，并学会读数。3.理解焦耳定律，并能进行简单的计算。专题问题设计1.家庭中如何计量消耗电能的多少？2.家用电器可以分为哪几类？3.电流经过导体产生的热量与哪些因素有关？如何进行探究？所需教学环境和教学资源教学支撑环境：物理实验室信息化资源：多媒体课件常规化资源：电源、开关、导线、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。学习活动设计一、电功的概念活动1：讨论如何通过电能表读出某段时间内消耗电能的多少？活动2：交流电流做功时能量的转化，理解电功与消耗电能的关系。二、电流的热效应活动1：讨论电流经过导体时产生的热量与哪些因素有关？活动2：小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。活动3：学生实验探究影响电流的热效应的相关因素。学生分组进行实验，然后进行实验展示，提出实验结论及观点。三、电热的利弊活动4：学生根据所学知识和生活经验辩论电热的利与弊。四、课堂总结教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。评价要点可评价的学习要素：1.知识的评价电功的测量，焦耳定律的理解及应用。 评价方法：现场过程性评价评价指标：(1)能够紧密联系生活交流电功的测量。(2)能够积极猜想设计并探究影响电热的因素。（3）小组合作积极高效。2.过程的评价制定并使用学习活动评价量规专题二电功率所需课时1课时专题学习目标 1.知道电功率表示电流做功的快慢，理解电功率的概念。 2.知道电功率的公式和单位。3.会用电功率的公式进行简单的计算。4.了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。专题问题设计1.50W与100W的灯泡正常工作时相同时间内消耗电能有什么不同？2.怎样比较电流做功的快慢？3.不同的用电器工作时其电功率是不同的，影响电功率大小的因素是什么？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体课件常规资源：电源、开关、导线、不同规格灯泡两只、电流表、电压表。教学支撑环境：物理实验室学习活动设计一、认识电功率 活动1：家庭中各个房间需要不同的亮度，你会怎么选择灯泡？为什么？ 学生们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装80W的灯泡；卧室、厕所里安装40W的灯泡。活动2： 教师演示80W和40W灯泡正常工作情况。 问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出80W的电灯泡比40W的更亮，这说明什么问题呢？ 问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？学生观察灯泡亮度。思考：电能转化为光能和热能；这表明相同时间内 80W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。 学生阅读电功率部分，了解电功率的概念、公式及其物理意义和单位。 请仔细观察教科书图7-2-2并思考讨论： （1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示什么意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？ 二、探究电功率跟电流、电压的关系。提出问题：影响电功率大小的因素可能是什么？学生进行猜想并设计验证猜想的实验方案，画出电路图。在班级里进行交流。 通过观察灯泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电流相等，测量灯泡两端的电压，观察小灯泡的亮度；（2）将小灯泡并联，保持电压相等，测量通过灯泡的电流，观察小灯泡的亮度。学生分组根据实验方案，设计表格，选择实验仪器，分小组进行实验。 三、课堂总结教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。评价要点可评价的学习要素：1.知识的评价电功率概念的理解和根据电功率的公式进行相关计算。 评价方法：现场过程评价评价评价指标：(1)通过实例比较可以理解电功率是描述电流做功快慢的物理量。(2)能够通过实验探究认识电流电压对于电功率的影响。（3）小组合作积极，实验目的明确，方法得当，能够利用知识解决实际问题。2.过程的评价制定并使用学习活动评价量规专题三灯泡的电功率所需课时1课时专题学习目标 1.知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 2.通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。专题问题设计1. 观察家用电器的铭牌，你发现了什么？2.如果改变家用电器两端的电压，它的电功率会发生什么变化？3.怎样测量出小灯泡的额定功率？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体课件常规资源：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表。教学支撑环境：物理实验室学习活动设计一、灯泡的电功率 活动1：观察灯泡的铭牌标示，思考交流以下问题1.观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 2.如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？ 交流后发表自己的看法。 活动2：实验探究比较小灯泡在不同电压下的亮度 学生根据7-3-2手动组装电路并调节滑动变阻器完成实验，填写下表： 实验次序小灯泡两端的电压 U/V灯泡的亮度 1等于2.5V2略大于2.5V 3略小于2.5V 分析：用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 活动3.学生自学98页内容了解额定电压与额定功率(1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将 _额定功率，能不能正常工作？ (2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际功率将 _额定功率，能不能正常工作？ (3)结合以上两点得出灯泡的亮度由 _ 决定，并举例让学生判断。(4)“220V 25W、3V 0.75W”这些字样我们还能知道什么？ 归纳结论：电压与电功率的关系，灯泡的亮度取决于实际的电功率。活动4.结合本节例题及常见电器设备的电功率，交流如何更有效地使用电器和保护电器二、测量灯泡的电功率活动5：学生实验：探究小灯泡的额定功率 画出实验电路图，选择合适的实验器材； 写出实验方案和详细步骤，说明应注意的问题； 进行实验，得出小灯泡的额定功率P额；交流总结测量额定功率的方法。三、课堂总结教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟