13.音乐巨人贝多芬导学案.音乐巨人贝多芬导学案.doc

编号： 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：13、音乐巨人贝多芬导学案学校： 蒙自三中 编制人： 李红燕 审核 终审： 第一标：设置目标【课堂目标】（2分钟，示标、释标、读标，组织课堂） 1、初步了解贝多芬，整体把握课文，概括课文的主要内容。2、品读语言，深入了解贝多芬的内心世界，3、体会文中通过人物描写展示人物生活的遭遇、个性、气质和精神风貌。（重点）（难点）4、学习肖像描写来描写同学，突出人物个性。（难点）【课前准备】1、做到精神饱满、充满自信、面带笑容走进教室。2、由班长带领大家大声宣读三标高快自主歌及本班的班名、班训和班级宣言。3、快速阅读课文，按照“先自主、后合作”的原则完成本导案中【夯基固本】和【综合发展】的题目。第二标：达成目标【夯基固本】（3分钟）任务一，看图片说说贝多芬给你印象是什么？再介绍作者和贝多芬，然后给字词注音及释义。1、作者是 ，当代 家。2、贝多芬（1770-1827），国家、家。维也纳代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。主要作品有交响曲九部（以、最为著名），歌剧费黛里奥，戏剧哀格蒙特雅典的废墟配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。3、给加点字注音门槛（ ） 深邃 （ ） 下颏 （ ） 重荷（ ） 踌躇（ ） 磐石（ ）4、词语释义徒劳： 踌躇： 杂乱无章： 惹人注目： 【综合发展】（28分钟）任务二，理解 感知 快速阅读，概括课文的主要内容。1、本文记叙的线索是什么? 2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、走进贝多芬的居室，初步认识贝多芬是什么样的？任务三，品味情感1、研读课文，品读语言：我们再深入的去了解贝多芬的内心世界，本文有大量的描写展示了人物的内心世界，请找出并品析句子的含义。（1）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（2）、贝多芬为什么说“一棵树也比一个人好”？（3）、“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命绝望挣扎出来”。如何理解这句话？任务三、分析人物结合全文你认为贝多芬是一个怎样的人？你是怎样看出来的？谈谈你的理由。（提示：从外貌方面分析）我解决不了的问题： 3分钟自主作答；自主完成（18分钟），甲乙、小组交流（5分钟），甲3学生起立展示，其他学生举手点评、老师点拨（5分钟）。我的新发现(创新):_ _第三标：反馈目标【当堂检测】（7分钟）选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。我来写一写_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【反思升华】（2分钟）1、 本节课的目标是否达成？ 完成2、 有什么收获？学会描写人物肖像。并写出人物性格。3、 存在的问题有哪些？课堂设置问题较多，应紧抓重要问题，归纳为一个问题，其次留下时间给学生来写，来体会人物写作方法。 教 学 反 思回顾品味是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。当初，在设计这堂课时，确实费了一番苦心。自己感觉其中有几处 、激发学习兴趣在开始授课时，我展示主人公的图片，让学生对他的外貌进行评说，增加学生自己感悟的机会。从介绍贝多芬生平导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生逐渐走入贝多芬。 、目标从繁到简，学生思路清晰。教学目标对学生的学习起着导向性的作用，短短的四十分钟，如何利用才是最有效的？面面俱到反而会导致最终的面面不到，所以简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的实现。所以，在本课时的设计上我只设定了三个主要目标：全面认识贝多芬。再学习写作方法就有效了。、逐层教学，循序渐进。从认识贝多芬的平凡与伟大，让他们与课文亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，再学习人物的描写方法也就顺其自然了。教师无须多言，学生感悟更深。上课是一种艺术，需要雕琢的地方还很多，但我会用心，我会用踏实与自信，虚心与好学唱响