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文档简介

大班艺术活动：手形彩绘（第3版）本次活动的理论基础主要依据皮亚杰的认知发展理论和赞可夫的“教学与发展”理论。皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”理论运用“最近发展区”学说，指出教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿表达表现的欲望越来越强烈，想象力和创造力有了很大提高，双手变得越来越灵巧，对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣。幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏，手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式，这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好，丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此，根据认知发展、教学与发展理论，我选取并设计了符合幼儿的年龄特点和实际水平的本次活动。实施策略在活动中将会渗透平面绘画和立体绘画两种不同的表现形式，这样更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的发展需求。具体实施过程中，我主要采用了借形想象法、操作体验法、作品欣赏法等方法来完成活动目标。首先，用一段手形彩绘录像导入活动，激发幼儿兴趣，引导幼儿用手做出各种不同的造型，为手形绘画做好铺垫。其次，设定情境，引导幼儿发散思维、借形想象。联系幼儿的相关生活经验对活动的难点进行分解和突破。再次，紧紧围绕活动目标，教师示范作画，将借形想象落实到具体操作之中。幼儿自主操作体验，实现学习手形绘画这一活动目标。最后，在大背景下合作展现整幅作品，做到前后呼应，首尾一致。活动目标1.观察手的外形特征，利用手掌、手指形态的变化，学习手形绘画。2.能够大胆想象和表现，并用简单的语言进行讲述。活动准备1.幼儿经验的准备：活动前组织幼儿做各种手指与手影游戏；了解幼儿的绘画水平。2.活动材料的准备：教学课件、背景图、环保油彩棒、绘画用笔等。活动过程1.录像导入，激发兴趣播放一段手形彩绘录像，组织谈话，激发幼儿对手形绘画的兴趣。2.手形游戏，变换造型（1）了解手的外形特征，教师用儿歌进行小结。（2）启发幼儿做出与别人不同的手形，并说说怎样通过手来作画。3.借形想象，示范绘画（1）结合主题情境，启发幼儿发散思维，借助手形进行想象。（2）教师示范绘画，鼓励幼儿围绕主题“大自然的景色”来作画。4.操作体验，分享作品（1）教师讲解绘画材料，提出注意事项。幼儿自主
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