以德立校注重内涵发展.doc

现代教育管理 以德立校，注重内涵发展以德立校，注重内涵发展201105 邓继业基础教育作为未来社会经济发展的一个重要部分，是一个永恒而常新的社会主题。教育是面向未来的事业，我们今天培养的人才，是为未来的经济、科技和社会发展服务的，社会的不断发展，教育也必须不断地进行改革。学校在办学观念和战略眼光中，应始终以“三个代表”为信念，以德立校，开创未来，适应社会的发展和教育的需求，为社会提供优质的教育服务。学校管理从人治到法治，再上升到德治，不仅仅是客观理论上的突破，管理水平的飞跃，更是学校发展的跨越，理想追求的新境界。一转变教育思想，实现情、法、德的三者整合在学校教育的发展历程中，学校的人治占有长期的过程，人治也带有相当大的人为因素。在社会经济发展的今天，单一以做事为中心的观念及做法难以维持学校的稳定。但人治又是一个不可避免的现象，校长的素质与修养，或多或少地影响到学校管理的科学性与法制化。学校教育的对象是思维活跃的群体，在工作中有时出现的问题，光靠情与法难以影响人们。家庭教育和学校教育塑造了我们对世界的概念，并灌输了在以后的生活中难以改变的思维模式。在一个迅速变化的教育环境中，新的问题，新的矛盾不断出现，这就要求我们学会改变思维模式，以自身的修养和情操去影响，用高尚品德来要求，这对适应当前形势教育方面具有无与伦比的重要性。我们认为教育改革任重道远，学校领导要学会关心，学会相处，应从情、法、德三方面丰富教育内涵。对教师的工作应充分肯定，在学校营造一个团结、祥和、幸福的工作环境，提倡合理的竞争，形成团队合作的集体，关心教师的生活和发展，用优秀素养和高雅的情操去感染教师和学生。学校工作从几个方面营造氛围：营造教师与学生、领导与职工的互动感情，领导关心群众，群众关心领导；经常交往，保持情感相通；真心诚意地待人；加强学习，提高领导艺术和工作效率。关注发展，促进发展是一个真正教育家所立足深思的课题，然而由于种种原因，在我国社会主义建设初级阶段，曾有学校有过偏离“发展”的主题，一味去抓“经济”，把学校的创收放在第一位，其结果是学校全体教师向“钱”看，乱收费及大面积有偿家教现象的产生随之而来。诚然，教育离不开经济，但是，在政府把教育现代化架构到教育信息化的今天，在以德立校的理念和“发展才是硬道理”的思想深入人心的今天，学校无论在发展道路和模式的选择还是发展目标和政策的制定，以及相应的管理体制改革方面，都已有了一种新的突破。我们认识到，学校的发展，教学质量应是学校工作的第一要务。学校提出了以教育质量为重心工作，质量意识、服务意识、品牌意识应成为全校教职工的根本理念，质量求生存，质量促待遇。学校提出的质量方针是：继承传统，全面实施素质教育；发展特长，努力创建实验学校。在追求质量品位的过程中，以人的全面发展为核心。以人的发展为本，立足两个基本观念：给学生温馨感，给教师幸福感。各项管理工作经教师的充分酝酿和讨论正在出台，也在全面启动学校的形象工程。二依法治校，树立讲求质量效益的办学观念随着教育的飞速发展，依法治校对学校教育提出了更高的要求。在教育经费筹集、办学体制改革、中小学生的辍学与犯罪、教师权益的维护、课程教材的改革等等，给教育改革带来难点问题，而这些问题又一时难于用法律条文来约束，这只能在问题的解决过程中依法治校，逐步引导到法制化的轨道上来。在依法行政，依法执教，依法治校的过程中，学校必须尊重民主，从根本制度、机制、体制上保证政治公开，自觉地接受群众监督。校长在通过体制创新的改革时，要注重政治公开化的民主制度建设，逐步建立一套结构合理、配置科学、程序严密、相互制约、有利于干群沟通的政治民主化运行机制和体制。依法治校，要有科学、齐全的管理制度。我们学校在依法治校方面，首先对已有的学校管理规章进行全面而细致的整理与修订、补充，完善在学校发展过程中的相应制度和规章，为依法治校的实现作好坚实的基础。本学期我校以“注重内涵发展，提高质量意识”为工作中心，就要求教师应按教育行业服务规范，提高服务质量。99年的全国第三次教育工作会议，颁发的中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，明确指出：“全面推进素质教育，根本上是靠法治，靠制度保障。”要维护学校正常秩序，保障教师、学生的合法权益，整治校园周边环境等，都要从教育法制化这一角度来实现。对学校来讲，各种规章制度、条例、职责、工作准则等都有利于增强学校的工作效果。学校要上水平，上品位，在依法治校过程中，应认真学习教育法，积极开展行业达标活动。教学质量方针是学校总方针的重要组成部分，是学校全体教职工必须遵守的准则和行动纲领。在实施行业规范达标活动中，我们将提出质量宗旨，包括对质量和质量管理的态度，对家长、学生和社会的质量承诺，以及实现质量承诺和目标的主要措施和方法。从教育质量特征上我们承诺校园安全率100%，健康率100%，家长满意率100%，升学率99%。三转变办学价值观，树立以德立校的教育观要做到以德立校，必须从宏观的角度，考虑学校整个的教育目的和教育改革对学校的影响，只有预先设计和研究的办学特色，转变办学的价值观，才能促进和保证学校教育活动有效地开展。其校长的地位和作用是以德立校的关键人物，校长素养关系到工作的效果和成效。要以德立校，校长首先要解决权力观，为广大人民大众的根本利益，是以德立校的根本出发点。校长要有责任意识，要清醒地意识到自己手中的权力是人民赋予的，要把实现人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和归宿，善谋富民之策，为众排忧解难。以德立校，注重的是信任的代价。社会对学校的认可，家长对教育的满意度，均包含了对学校教育质量的信任。以德治校，首先在教师中要树立教师的诚信，让教师自发地真正实现教育理想与信念，把学校的名誉看作是个人生活的重要组成部分，使教育质量建立在信任和诚实的基础上。以德立校，强调的是人际关系的质量。校长与教师应是平等的人际关系，在平等的基础上，对学校出现的问题，提出解决办法的智慧。以德立校，追求的是为人服务的管理，校长要有宽容的人道主义精神，结合多种学科的观点，善于听取他人意见，保持内部凝聚力的能力和与教师共同承担决策责任的愿望，以及洞察教育未来发展的能力。学校将会产生新的价值观念形成教师的品质、智慧、创造性。学校的发展，是全校师生共同努力而完成的。而学校教育改革所遵照的教育方针和基本精神，则是立校的出发点和归宿。在实施以德立校过程中，应把培养什么人作为核心问题考虑，以育人目标为突破口，创建目标优化模式。我校的育人目标确立为“规范加特长”，在德育工作中继续发挥市行为规范示范校的作用，在学科特色上以信息技术、英语、数学为特色，培养师生自主发展的氛围，推动学校全局的改革。以德立校，需要考虑学校用什么培养人。德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是基本教育内容。本学期我校抓住以育人内容为突破口，创建内容优化模式。航华中学的德育工作、体育工作有所成效，这学期在巩固德育、体育的基础上，抓好学生的智育和劳动技术教育两个方面，狠抓智育，提高教学质量，使老百姓满意。以德立校，需要考虑如何培养人。学生所处的社会环境，从不单一地从学校接受知识和教育，社会与学校教育功能的作用，是相互关连的。学校要根据学校的形势和所处地位，以思想观念、方法手段为突破口，创建方法优化模式。学校将继续与社区教育结合起来，发挥社区教育功能，创建学习型社区和学习型家庭，使学校的教育职能增强活力。四面向未来，树立协调发展的教育观念学校工作要面向现代化，面向未来，就要在办学方针和战略上目光远大，面向世界，作好面向未来的准备，为今后的发展作好体制、物质和精神上的准备。面对飞速发展的信息社会，航华中学领导班子对学校未来的发展作了深度的思考，确立了学校未来发展目标的三个定位：全面质量定位、发展目标定位、岗位效益定位的管理定位。全面质量定位方面，学校实施的举措之一是成立质量评估小组，对学校的教学质量进行过程性的质量评估，把终结型的教育评价提前到教育过程中，对有经验、有教学特色的教师进行总结性的诊断，树立名师教学特色的品牌，对教学存在困难的教师，进行过程性诊断，找出教学中存在的问题和改进的办法，让专家给予具体的、实质性的指导，让青年教师尽快地缩短成熟期。发展目标定位方面，我们在课程上进行了一定量的改革，增设了发展性课程，给教师的全面发展提供舞台。实行目标管理，每位教师制订发展性项目和课程，使教师在教学中真正做到一专多能，全面发展。岗位效益定位方向，学校领导认识到教师应尽所长，在相应岗位上充分发展自己的专长。学校从教育、教学、教研三个方面进行综合评价，给全校的各个岗位作出最佳的岗位效益分配方案，引导教师加强自身的学习和进修，增强定岗的能力和实力。教育发展，包括教育经济、社会文化等方面的综合发展。改革开放20年来，我国的经济发展水平有了很大的提高，随之而来的是对教育提出了更高的需求：高品位的服务质量。学校能否给学生一个优良的教育服务是家长的首选。一批民办学校的涌现，对各地学校带来巨大的震动，并在一定程度上影响了社会的稳定。民办校的活力在于高质量的服务，在于满足社会发展的需求。我们教育改革，应考虑“发展”与“增长”等协调发展的问题，使学校的经济发展向民办校教师待遇靠拢，维护师资队伍的稳定和学校的发展需求。教育发展的均衡化，不是几个教师或干部的问题，而是要通过适应日趋完善的保障体系，协调好各学校的教育经济的共同进步，使全体教师都能充分享受到改革开放和社会进步带来的利益。航华中学正以联合国