(部编)人教语文2011课标版一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌.docVIP

快乐读书吧读读童谣和儿歌 阜阳市颍泉小学 房晴晴【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情景。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重难点】1.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)2.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 【课前准备】1.多媒体课件。(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 【课时安排】 1课时【教学过程】1、 歌曲导入今天，老师给大家带来一首童谣，听，你还记得它吗？PPT播放春节童谣哦，很多同学都想起来了，这是我们上学期的最后一课“和大人一起读”中的春节童谣。今天我们就再来学习一首童谣摇摇船请同学们打开课本第16页，让我们一起走进“快乐读书吧”师板书课题摇摇船，生齐读课题。二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣摇摇船。1.导入：首先我们先一起来读读童谣摇摇船，它会带给我们怎样的幸福呢？ (1)请同学们借助拼音读准童谣。 (2)现在，同桌之间互相比赛，谁得最正确。 好，同学们端正的坐姿告诉老师你们已经准备好了，（3）现在谁来试着读一读呢？指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。（4）谁还想再来挑战那一下？（5）那我们一起读一读吧！这么棒的小宝宝外婆见了很高兴，好宝宝要奖励，童谣里，外婆都给了什么好吃的啊？赶快在书中把他们圈出来吧！都有什么？教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，你还想有哪些好吃的？看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌小刺猬理发。同学们读的这么快乐，连小刺猬都被吸引过来了。你们看，多可爱的小刺猬啊，（ppt刺猬图片）可是这个小刺猬怎么不一样了？（ppt出示对比图片）哦，原来是这个小朋友的头发长了，如果你的头发长了是不是跟他一样像个小刺猬了。太长了怎么办？所以，小刺猬理发了。那请同学们赶快读一读我们的儿歌，看看他是怎样理发的？4.出示学习要求： (1)请同学们借助拼音读准童谣。 (2)现在，同桌之间互相比赛，谁得最正确。 好，同学们端正的坐姿告诉老师你们已经准备好了，（3） 现在谁来试着读一读呢？（4） （请一位女生请一位男生） 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。（5） 那我们男生女生比赛读读。思考：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)（6） 那我们带着动作读一读。（7） 为什么小刺猬变成了小娃娃呢？ 生交流回答（把小娃娃当做了小刺猬） 对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！（8）那就请你们带着动作漂漂亮亮的再来读读儿歌。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小女孩说了什么？你会背吗？齐背小老鼠你还会背诵什么童谣和儿歌？现在请你背诵给同桌听，然后老师找人上台展示。唱数鸭子老师今天也把自己的书带来了，我选了两篇我们一起读一读吧！师生一起读你们喜欢吗？独立童谣和儿歌，你们开心吗？快乐吗？对呀！分享是一种快乐！试着背诵 总结：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！请同学们把你学到的童谣和儿歌分享给你身边的人，让我们一起感受幸福和快乐！ 四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。附：板书设计读读童谣和儿歌 分享 是一种快乐【教学反思】语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，