《成功》教学设计.doc

成功教案设计 牛埠初中 邢弟珍【教学目标】1、领悟作者关于成功的基本观点，结合自身及他人经验，尝试对“成功”发表个人见解。2、品味作品中所引名言的含义，明确作者引用名言的目的。3、学习作者中心突出、层次分明、旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。4、引导学生明白成功的决定因素是勤奋，用正确的成功观指导个人成功。【教学重点】准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学难点】理解名言等重点词句的含义，并体会它们在文中的作用。【课前准备】1、了解作者的相关资料。2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时【教学过程】一、 情境导入 关于成功，历来有很多说法。冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”那么，季羡林先生认为要想成功得具备哪些因素呢？今天，我们一起来学习他的成功。二、 整体感知学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考，并划出作者对成功所持的观点。（天资+勤奋+机遇=成功）教师巡视，学生对字词句仍有疑问的，予以及时解答。三、 研读课文1、 作者的观点是什么？他的见解独到表现在哪里？作者的观点：天资+勤奋+机遇=成功。他的见解独到在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。2、 对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？学生自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。明确：先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。3、作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的人间词话中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。4、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。四、 拓展延伸1、你还能举一些例子来证明作者的观点吗？A：类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞等。B：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。C：王安石的伤仲永。D：“鸿门宴”是一个错失良机的反面典型例子。秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌。在“鸿门宴”上，项羽不听谋士范增杀掉刘邦之言，沽名钓誉，刚愎自用，听信项伯仁义之说放走刘邦。最后项羽落得个乌江自刎的下场。2、对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。（教师展示名言）如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。爱默生爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）李嘉诚认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索，敢于创新，勇于面对失败；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？五、课堂小结 我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。六