高效课堂实施方案.doc

温水镇峡口小学数学课题研究实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；促进我校教师专业化发展和学生全面发展；进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”。一、指导思想：以县小学数学高效课堂建设指导意见为指导，结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校数学教师的教学业务能力，提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过研究学习、展示交流、分析总结等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索高效的课堂教学模式，有效地提升我校数学课堂的教学效益。活动围绕“加强数学常态课的研究，创建高效课堂”为主题。三、目标要求：1、营造民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中不合理、不科学的教学方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向全体学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。2、着重提高课堂教学效益和质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。3、推动教研究的有效开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高专业素养，努力提升教师的整体素质。四、实施步骤：（一）组织学习阶段2013年8月9月1、成立研究小组，制定方案，统一思想，更新观念，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂的教学模式。学校成立数学高效课堂研究小组。教研组长：王斌。成员：李永刚、王宏志等2位数学老师。2、加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，宣传和学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展讨论交流活动，达成构建高效课堂的共识。3、结合具体实际，寻找改革突破口。组织教师自查自摆，寻找数学课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效数学课堂的模式。（二）实践探究阶段2013年10月12月该阶段重点为：观摩优秀课堂教学，借鉴经验，大胆改革，勇于实践，通过校本教研活动，如集体备课，骨干教师执教示范课，推门听课等研讨活动，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。1、名师专家引领。邀请县教研员陈亮指导我校数学课堂教学，结合我们实际，引领我校数学课堂教学模式。陈亮的课堂教学指导：主张的教学模式：抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。课堂基本步骤如下： （1）课堂导入。复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。 （2）探索新知。 出示例题（主题图等）。让学生看图读题，找出相关的信息提出问题、分析问题。 提出相关的思考问题。教师必须要认真钻研教材，精心提出问题要具有思考性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等息息相关，要有充足时间给学生思考，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。 学生讨论交流。这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌交流，中年级取用34人交流，高年级取用4人合作学习。让学生带思考问题进行自主、探究、合作学习，通过观察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报交流、发现规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经历知识学习过程。在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负责维持纪律、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。汇报发言一般找23组。学生发言后再找个别学生补充。最后有老师作简单的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。 （3）巩固应用。练习要有针对性、层次性、拓展性等，注重变式练习，渗透知识点、易错点、易混点、延伸点。正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。 （4）课堂总结。让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。 （5）板书设计。板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内容、教学方法、教学思想、教学构思，教师提炼板书要简洁、清晰，使人一目了然。2、观摩优秀课例。一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像课，谈学习心得；二是讨论交流，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。3、加强校本教研活动。要切实提高教研活动的质量，立足校本教研，保证集体备课活动依时、定点进行。把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究讨论解决问题的方法，不断优化教学模式，总结和积累经验。4、利用集体备课研究课堂教学模式。备课组在备课时要研究吃透教材，力求备课准确到位。让每一位教师明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。在上课时对重点、难点、关键点都做到心中有数。还要根据本年级学生的学习能力、已养成的学习习惯和已有的知识进行备课，争取做到教之高效、学之高效。5、借助“推门听课”。促使教师要精心备好每一节课，上好每一节常态课，关注每一个学生。课后的评课、反馈无疑给听课对象一个展示平台，一个自我反思、自我提升的机会，通过“推门听课”，促进教师向高效课堂迈进。（三）全面推进阶段2014年2月5月该阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“以点带面、同伴互助、整体发展” 的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。1、上好常态课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。要围绕课堂，按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，每位教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。同时结合我校教学条件、师资状况和学生情况，通过集体备课、“磨课”和“推门听课”等活动，引领教师研究如何上好常态课，提高课堂效率。2、打造优质课。通过借鉴集体磨课的成果，每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的优质课，在全校或镇内公开展示，达到互相交流，学习借鉴，整体提高的目的。3、以评比课促进高效课堂创建。按“高效课堂” 教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展 “高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。4、总结交流和提升。教师要从理论与实践层面进行分析和阐述，不断研究和学习，不断充实自己，不断提高教育教学理论水平。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性教学案例、教学论文、读书心得等。（四）总结反思阶段2014年6月7月该阶段主要是：总结创建活动情况，分析创建活动中存在的问题，深入研究，努力改进，形成促进高效课堂构建的有