《 j q x 》 教学设计.doc

j q x 教学设计海口市金盘实验学校 王丁吉一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但对于一年级学生来说，比较抽象，且枯燥乏味。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此在教学过程中，根据一年级学生自制能力差，形象思维具体化，无意注意占优势，又极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引的心理特点，教师应把汉语拼音教学与活动、游戏结合起来。通过创设丰富多彩的教学情境，编顺口溜、编儿歌、做游戏等各种活动形式，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。针对本课的教学重难点，教师借助图片、多媒体，为学生创设好情境，并让学生和字母宝宝交朋友，将所学的拼音字母回归到具体的语言环境中，让学生在轻松愉快的教学气氛中学知识，充分激起学生要学好汉语拼音，并与汉语拼音交朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。教学过程中还注重课程标准提出三维目标的培养，教师不仅重视知识技能目标的培养，还加强了学习过程与方法、情感态度价值观方面的培养。如：通过自主学习笔顺展示图，教给学生自学的方法；通过创设情境、讲故事的方式对学生进行感恩教育、礼仪常识渗透等。二、教材分析：j q x是小学语文义务教育课程课程实验教材（江苏教育出版社）一年级上册的一篇汉语汉语拼音课。本课借助生动形象的情境图，给学生提供了多种教学资源，将学字母、拼音节、看图说话、读儿歌有机地结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，还体现了新课改在语言环境中学拼音的思想。有利于突破声母音形识记的重点及jqx与组成音节时上两点省写规则的难点。本课由五个板块组成：第一板块是情境图。情境图大意：星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，小女儿发现了，也在旁边洗起了自己的小手绢。用情境图引出所要学的声母jqx，帮助学生掌握其发音。第二板块是表音表形图。第一幅图是一位小朋友在玩积木，“积”提示的音，搭起积木的形状提示的形；第二幅图是一个打气筒，“气”提示q的音，皮管和打气筒缠起来的形状提示q的形；第三幅图是一名演员在唱戏，“戏”提示x的音，舞的两把剑交叉的形状提示x的形。第三板块是、的书写格式和笔画笔顺。左边是jqx 的书写笔顺展示图及四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握三个声母的笔顺；右边是三个声母在四线格中的书写，用来指导学生正确描红、书写。这是本课的重点。第四板块是j、q、x与i、组成的音节及相关的情境图。 “j、q、x”与“”组成音节时，“” 上两点省写规则，这是本课的难点。第五板块是 “b d p q ”四个字母形易混淆声母的区分。三、学情分析：在教学本课之前，学生已经掌握了6个单韵母、11个声母及声调。且学生大多有学前拼音基础，所以jqx音形的教学相对容易，难点在于j、q、x与相拼时上两点省写的规则。此外，根据一年级学生年龄小、生性好动、自制力较差、注意力不能持久等特点，在教学中主要以活动和游戏为主，把汉语拼音学习变成游戏活动，增强汉语拼音教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。四、教材目标：1、学会三个声母jqx，读准音、认清形，正确书写。2、能准确拼读jqx与单韵母i、组成的音节；初步掌握jqx与组成音节时上两点省写的规则。3、培养学生在学习过程中的观察能力、合作探究能力、口语表达能力。4、通过游戏表演培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。五、教学重点：学会三个声母j、q、x，读准音、认清形，能正确书写。六、教学难点：初步掌握j、q、x与组成音节时，上两点省写规则。七、教学准备：声母卡片、情境图、画有四线格的小黑板、多媒体课件八、教学流程第一课时（一）课时目标：1、学会三个声母j、q、x，读准音、认清形。2、正确书写所学声母。（二）课前准备：情境图、声母卡片、画有四线格的小黑板（三）教学过程：1、创设情境，引出新课。师：小朋友，谁能说说妈妈每天都在家都为我们做一些什么事呢？（指名说）师：是的，妈妈在家为我们做了很多事情，我们是不是也能帮妈妈的忙做点小事情呢？有一位一年级的小朋友可懂事了，小朋友们想不想去认识一下她？（出示情境图）（1）引导看情境图，学生尝试说说图意。（2）学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。过渡：今天我们要认识的三个声母宝宝就藏在这首语境歌里，小朋友想和它们交朋友吗？要交朋友我们就得叫得出它们的名字才行，这三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。设计意图：教师的谈话导入比较直观具体，深入到孩子们的生活当中，他们会很自豪地说出自己的妈妈每天都在为自己洗衣、做饭等。而让他们去认识其他的小朋友，了解别人的情况，符合一年级学生的好奇的心理，使他们产生悬念，有意进行学习。教师在指导学生有序观察图画的过程中，培养学生比较完整地表达，并相机进行感恩教育。2、教学jqx的音形。（1）教学jqx的读音。师范读。师：老师先跟三个声母宝宝打招呼，小朋友可要认真听了，看谁最先能和他们交上朋友。师讲述发音方法。（强调声母发音要轻而短）用自己喜欢的方式和它们打个招呼吧！自由练读、指名读、开火车读。（师相机正音）（2）教学jqx的字形。生讨论交流识记三个声母音形的方法。师：jqx很高兴认识了我们班这么多小朋们，可是他们还是很担心，万一小朋友们它们忘了怎么办？现在就请小朋友想一想怎样去读去记，然后和你身边的小朋友讨论讨论。生汇报交流。可引导学生看表音表形图引导自编儿歌或顺口溜等，如：搭起积木，气筒打气，双剑交叉。鼓励学生的用多种方法、方式进行识记。设计意图：把声母教学变成与“声母宝宝”交朋友，激起学生的学习欲望。通过与“声母宝宝”交朋友，让学生在学习知识过程中懂得基本的问候礼节。根据一年级学生已具有丰富的想象力的特点，鼓励他们自编儿歌、顺口溜，培养了学生的观察力、想象力和创造力，让他们充分体验学习的乐趣。3、课中操。手口不一游戏。（教师口里念身体的某一部位，可手指的是身体的另一部位，学生以老师手指的部位相同为正确。）设计意图：低年级学生上课时只能注意余分钟，时间一久，就会“神不守舍”，思想开小差，教师教学二十分钟左右的时候，安排课间操，与学生一起做个小游戏，可使学生的情绪高涨，让大脑得到有效的休息4、指导书写。（1）生观察笔顺图，看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）指名上黑板在四线格中写“j q x”，生评述。（3）师范写，并指导书写要领。（4）生按笔画在书中描红。设计意图：有了前面汉语拼音学习的基础，学生已经掌握了汉语拼音书写的基本要领，可以放手让他们结合笔顺图自主观察所学三个声母的书写方法，并在老师还没讲解书写要领的情况下让学生在黑板上的四线格中板演三个声母，并评述，从中汇报他们的学习情况。让学生感受到学习成功的喜悦，从中培养他们的自学能力。5、巩固练习。（1）开火车读声母卡片，说说顺口溜。（2）指名书空jqx的笔顺。（3）玩放鞭炮游戏。6、作业。在四线格练习本上抄写j、q、x各三个。设计意图：根据一年级学生生性好动、机械记忆力强的特点，设计一些有趣的游戏进行反复练习，可使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉地使知识得到巩固。7、板书设计：6、j q x教学挂图（四线格范写jqx）第二课时（一）课时目标：1、能准确拼读jqx与单韵母i、组成的音节；初步掌握jqx与组成音节时上两点省写的规则。2、区分“b d p q ”四个字母形易混淆的声母。（二）课前准备：字母卡片、情境图、多媒体课件。（三）教学过程：1、创设情境，复习引入。师：今天，拼音王国将要举行盛大的联欢会，那里可热闹了，拼音国王给我们准备了门票，想不想去参加？不过拼音国王有个条件：要能闯过拼音国王设计的两道关卡才能进去。（1）给声母宝宝排排队：b l m j g p n d x k t h q f（2）拼读音节：h b p d l师：恭喜小朋友，你们已经闯关成功！现在我们可以进去参加联欢会了。过渡：这里有很多我们认识的好朋友呢。我们来看看都有谁！设计意图：创设学生喜欢的情境，激发学生的学习欲望，将枯燥的复习融入轻松愉快的活动之中，能较好地激发学生的学习积极性，这符合一年级刚入学儿童，喜欢听故事，注意力不易集中的特点，使学生立刻兴奋地投入学习中。2、教学jqx与相拼，上两点省写规则（1）出示情境图，教学jqx与相拼。师：我们已经认识声母jqx了，可还不认识他们呢，赶忙过去和jqx交朋友，可是jqx不理他，为什么呢？师：原来黑熊小戴着墨镜呢，jqx觉得这样对人没礼貌所以没理他，黑熊小后来也认识到了自己的错误，急忙摘下自己的墨镜，这时候jqx都愿意和小熊握手交朋友了。黑熊小先和j握手，再和q握手，最后和x握了手。相机板书：jju、 qqu、 xxu）观察音节，看jqx与组成的音节与我们以前学习的音节有什么不同？讨论：音节中的这个“u”应该怎样读？和你身边的小朋友朋友讨论讨论！（黑熊小把墨镜摘下了还是“”，所以音节中的u要读！）你是怎样记住的呢？(编儿歌：小有礼貌，遇见、，墨镜就摘掉。)学生自由拼读，开火车读，分男女生读，齐读。（2）揭示jqx与相拼规则j、q、x不和u相拼；j、q、x与相拼时上两点要省略；j、q、x与相拼时上两点去掉后仍读 ，千万不能读成u。（3）自编儿歌巩固。如：小见了j、q、x，摘下墨镜笑嘻嘻；小碰见了j、q、x，去掉两点还读；j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，小墨镜忙摘去。设计意图：上两点省写规则是教学的难点，根据学生喜欢听故事的特点，在吸引学生注意力的同时，也让学生自主观察发现与、在一起时是没有两点的。并相机教育学生要做个有礼貌的小学生。通过讨论自主解疑、编儿歌等方式，学生在回味故事情节的同时又很快记住了拼写规则。3、看图读音节。（1）看图：说说图上画了什么？（2）读图上出示的音节。（采用多种练读方式）（3）用图上词语说一句话。设计意图：根据学生生活来说词、说句，达到学以致用的效果4、课间操。下雨啦！（学生根据老师的对雨的描述小中大中小，做相应的动作拍手拍脚跺脚拍脚拍手。）设计意图：低年级学生上课时只能注意余分钟，时间一久，就会“神不守舍”，思想开小差，教师教学二十分钟左右的时候，安排课间操，与学生一起做个小游戏，可使学生的情绪高涨，让大脑得到有效的休息5、辨别四兄弟b d p q（1）同桌讨论辨别方法。（2）拿出课前准备好的道具（长条纸片和半圆纸片），老师说字母学生摆字母，看谁摆得又快又对。（3）出示剪刀，引导学生说出剪刀口朝上，左边是声母d，右边是声母b；再提示剪刀口朝下时，左右边各是什么声母，学生练习续编儿歌：剪刀朝上，左边是d，右边是b；_。设计意图：一年级学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，通过手与脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的字形，继编儿歌，让学生在学习巩固的过程中，尝试创作的喜悦，加强对四个字