校本培训操作与案例.ppt

校本培训操作与案例 陕西省扶风教师进修学校 第一节校长在校本培训中的职责和作用 校长是学校的法人代表 负有帮助指导教师 对其进行培训 促其成长的义务和责任 将 校本教训 纳入对校长的目标管理中 实行目标责任制 一 担当好校本教训第一责任人的角色 需要学习 明确角色定位牢固树立校本教训意识 带领好班子成员发挥示范带头作用 为校本培训提供保障系统 二 全面规划校本培训工作 校长应科学 辩证地确定校本培训的地位和作用 校长应将创新意识贯穿于校本培训所有方面和过程 三 领导实施校本培训工作四 确保校本培训管理做到 五统一 第二节学校如何制定校本培训制度 一 校本培训学校资格认定制度校本培训并不是所有学校都具备开展校本培训的条件和资格 教育行政部门和继教中心要严格考核认证 只有取得校本培训资格的学校才能与有关培训机构合作开展校本培训 未获得校本培训资格的学校 只能就近与具备资格的学校合作开展校本培训 二 校本培训计划审批制度 学校向县市教师培训业务主管部门报批校本培训计划 每年 月为新一年度校本培训计划申报时间 学校处室组向学校报批培训计划 三 教师选课报告制度 四 校本培训档案制度 五 校本培训考核评估制度 六 校本培训学分登记制度 见表一 见表二 见表三 见制度 见制度 见制度 第三节学校如何组织校本培训 前期组织工作 一 确定校本培训工作二 了解本校教师情况三 明确校本培训内容四 准备校本培训的材料和设备 书面材料 包括培训教材 准备校本培训的视听资料 第四节学校如何组织开展校本培训 选择 组织培训方式 一 专题讲授方式二 小组讨论方式三 研训一体方式四 组织头脑风暴方式五 校际合作 联片互动方式六 案例分析方式七 教学观摩方式 自主学习 专题讲座 小组讨论 教学观摩 名师指导 课题研究 参观考察 专项培训 第五节学校如何组织开展校本培训 实施组织工作 一 制定学校校本培训方案 培训必须基于教育教学观念 体现教育发展的新理念新要求 培训方案体现鲜明的主题特色 培训方案必须体现培训者的共同参与和协作 培训中应体现教师学习 教师研究与实践活动相结合的特色 方案中对培训所需的物质条件有明确规定 二 制定某项校本培训计划 三 指导制定教师个人发展计划 个人校本培训计划 四 具体实施校本培训方案或计划 五 处理校本培训的后续事宜 做好校本培训的评估 收集 整理和分析相关信息 撰写小结报告 见表四 学校校本培训计划申报书申报时间 学校 表一 返回 学校处室组培训计划申报表 表二 返回 教师校本培训自选课程报告单报告人 课程类别 培训时间 表三 返回 返回 评估校本培训的评价量表 校本培训档案制度校本培训档案建设包括两个部类 应包括下列内容 校本培训综合档案 1 国家 省 市 县教师继续教育文件 2 学校校本培训的中长期规划 年度计划 3 学校校本培训的文件 师资库 外聘专家等相关资料 4 校本培训各项管理制度 5 校本培训实施情况记载 包括集中培训 专题培训 学术交流 教师论坛 课题研究 听课评课 教师问卷 外出培训 考核考试成绩 6 校本培训资源 文本 音像 网络 7 校本培训的科研成果 承担国家 省 市课题情况 教师获奖情况等 8 校本培训估材料 包括过程评估材料 年度评估材料 经验材料和总结等 二 校本培训教师个人档案 或教师素质提高评估手册 应包括下列内容 1 教师个人校本培训申报计划及所选课程菜单 2 培训的过程记录 教师参加培训的内容 听评课 主讲研究课等情况记载 返回 评估校本培训的评价量表 校本培训考核评估制度校本培训考核评估 是在上级教育行政部门和教师培训业务主管部门的指导下 学校对中小学教师培训工作的考核鉴定 校本培训考核评估分两个方面 一是对学校培训工作情况的考核评估 该项评估由教育行政部门和教师培训业务主管部门组织评估专家小组进行评估 二是对教师个体的培训结果的考核鉴定 该项考核鉴定由教师所在学校考评小组负责进行 其考核评估工作要求如下 第一 组建校长负责下的学校校本培训考核评估小组 并接受社会和学生 家长的监督 第二 每学期一次预测评估 每年一次终结评估 第三 对学校校本培训工作考核评估的结果作为评价校长任职绩效的重要内容之一 纳入校长任职考核之中考评 与校长评模和学校评先挂钩 第四 对教师个人培训考核评价的结果 以学分方式计入教师继续教育证书 作为教师年度考核的内容之一进行考评 与教师晋升职务和职称挂钩 第五 教育行政部门和教师培训业务部门 每年对校本培训情况进行一次督导检查 第六 结合校本培训考核评估对学校培训工作加以指导和改进 第七 校本培训考核评估过程 自评估 他评估 评估小组评估 评估小组写出评估报告 将评估结果报县市继续教育业务主管部门审查备案 公布评估结果 提出改进设想或方案 返回 评估校本培训的评价量表 校本培训学分登记制度中小学教师学分登记是反映教师接受继续教育过程和成果的重要依据 是保证教师继续教育深入 持久 健康发展的重要保障 科学可行的教师学分登记制度是校本培训一个方面的重要内容 也是实施校本培训管理的一项必要措施 一 学分登记的具体要求和办法1 凡列入中小学教师继续教育学分的培训 均应属于省级教育行政部规定的中小学教师继续教育培训范围 超出规定的范围且未经教师培训业务主管部门同意的培训 不得进行继续教育学分登记 2 中小学教师继续教育学分登记使用省级行政主管部门统一印制的继续教育学分登记证书 中小学教师参加校本培训的内容 形式 时间 学时 成绩和所得学分 以及教师参加学术交流 发表的教育教学文章和外出参加教育教学研究活动 由教师任职学校登记 中小学教师校本培训以学折算学分登记 具体办法参照省级教育教师培训主管部门规定执行 3 学分登记实行分组级审核制度 中小学教师学分登记审核程序 教师个人申报 出具相关培训证据资料 学校继教专职人员具实核对登记 乡 镇 中心学校核实后 上报县 市 教师培训业务主管部门审查 县 市 教师继续教育主管部门审查认可 二 中小学教师校本培训学分折算方法这里所列举的登记学分指校本培训和各类培训学分 仅供参考 1 教师参加学校组织的集中培训按6学时折算1学分 教师参加学校组织的教育教学研究活动 每次1学分 2 教师自选自学的教育专题 每专题经考核或检查合格记2学分 3 教师在校内上教学分开课 每课题1学分 上观摩课或示范课3学分 上教改研究实验课5学分 在校外讲课的 乡 镇 级追加1学分 县 市 级追加2学分 市 州 级追加3学分 省级以上追加5学分4 教师在校内主讲教育教学培训专题 每教时1学分 教师受聘外出讲培训专题的 每一专题10学分 5 教师参加学术交流活动 县 市 级活动3学分 市 州 级活动5学分 省级以上活动8学分 6 教师参加教育科研课题 学校课题主持者记5学分 参与者3学分 乡 镇 课题主持者记10学分 参与者8学分 县 市 课题主持者记15学分 参与者10学分 市 州