教育领导与学校效能.ppt

教育领导与学校效能 张俊华博士研究方向 教育领导及领导学 质的研究方法 教育部中学校长培训中心 301室 电话公 62232774Junhuazhang 思索 我国教育领导及领导学研究的基本概况 领导的涵意 领导者范围的界定 领导与管理的异同 领导的价值观 视野 质素 风格 何谓学校效能 教育领导与学校效能的关系 领导的涵意 1 没有明确统一的定义 Cuban 1988 领导是为达到或改变一个组织的目标而建立一种新的结构或程序 Lipham 领导是一种行为过程 是领导者为了实现预定的目标 采用一定的组织形式和方法 对群体进行率领影响引导的一种行为过程 孙成城 1999 307 领导的涵意 2 领导的核心要素是一个影响的过程 Yukl 2002 3 领导是运用法定的权力或利用人格和精神的感召力来影响群体思维和行为的一个过程 张俊华 2004 校长的人格魅力 学术地位 道德水平 对教师的凝聚力 投入教学一线 埋头苦干 赵家镐 2004 P 120 上海育才中学校长1985 2000 多元社会中的教育领导 1 教育行政人员学校领导 校长 副校长 中层管理人员 教务主任 年级组长等 教师 学生等 多元社会中的教育领导 2 妇女在教育领导中的地位 Womenownonly1 oftheworld spropertyandearn10 oftheworld sincome theyareunderrepresentedintheparliamentsofvirtuallyallnations theaverageoftheMiddleEastwas3 theUKhad9 andtheUSA11 inBahrain KuwaitandtheUnitedArabEmirates womencanneitherstandforelectionnorvote TheHutchinsonEncyclopedia 2000 1151 InthethreecountiesofShanxiProvince therewerenowomenheadteachersinthe89secondaryschools Coleman Qiang andLi 1998 多元社会中的教育领导 3 Thatthegovernmenthadmadegreatattemptstocreatemoreandmoreopportunitiesinrecentdecades thetherefore genderdiscriminationdoesnotexistinChina Li Thatwomencanbegoodteachers buttheirprofessionalandbodyqualityprovesthattheyarenobetterthanmen oreventhattheyarenotasgoodasmen Theyarethereforeunfitforhigherlevelposts Ma Thatitwasnotworthfosteringwomencadresbecausewomenaretroublemakers Zheng Z Thegovernmentdoesnotpayseriousattentiontotheissueofusingwomencadres Qiang theonlyfemaleheadteacher ThewomenofPeoples RepublicofChinaareentitledtothesamerightsasmeninpolitics theeconomy culture society familylife etc Thestateprotectstherightsandbenefitsofwomen andensuresmenandwomenengageinthesameprofessionsandreceivethesamepay Anditfostersandselectswomencadres Article49 Chapter2oftheConstitutionofPRC 学校领导的范围 就学校领导而言 领导者的范围不仅包括校长 副校长 还应包括教务主任 年级组长等中层管理人员 乃至教师及学生 换言之 上述的每一个人在特定的环境及范围内都是领导 领导与管理的异同 1 建构及维持一种组织文化 Schein 1985 为学校建构一种使命及方向 LouiseandMiles1992 做正确的事 BennisandNanus 1985 建构及维持一种组织机构 Schein 1985 制定 实施 完成计划 有效地与群体合作 LouiseandMiles 把事干好 BennisandNanus 1985 领导与管理的异同 2 确定方向联盟 授权群体激励 鼓舞 详尽的计划和预算组织和人事控制和解决问题 领导与管理的异同 3 领导与管理都是关于运用权力来影响和控制他人的价值 信仰 感觉及行动来达到 实现组织的目标 以组织地位为基础的权力以专业知识为基础的权力以个人特点 行为为基础的权力 BrianFidler 1997 领导与管理的异同 4 相同的任务 决定该干的事 创造群体和关系网络来完成议程 并努力确保他们在做事 Kotter 1990 HarvardBusinessReview 管理者应该是领导 但并非所有的领导都需处在管理的位置 Schon 1984 complementary 领导的核心价值 学校为所有人营造学术氛围 Schoolareconcernedwithlearningandallmembersoftheschoolcommunityarelearners 珍视个体的存在 Everymemberoftheschoolcommunityisvaluedasanindividual 学校的存在是为学生及社区服务 Theschoolexiststoserveitspupilsandthelocalcommunity 学习是关于人的全面发展 且在课堂内外发生 Learningisaboutthedevelopmentofthewholepersonandhappensinandoutofclassrooms 群体在信赖 鼓励 赞扬中发展 取得成功 Peopleprosperwithtrust encouragementandpraise Wasserberg 1999 155 援引自英国学校领导国家学院资料 领导的视野 1 杰出的领导都对自己的学校有一种视野 对未来美景的精神勾勒 这种视野是与所有员工共享的 Beare Caldwell andMillikan 1989 成功的领导基于个人及专业的价值为自己的学校发展一种视野 他们利用任何机会来阐述这种视野和影响员工及其他利益关系人来共享这种视野 学校的办学理念 组织和活动都是朝向这种共享视野而紧密联系在一起的 BushandGlover 2002 领导的视野 2 为学生的终生发展服务 唐盛昌 2004 2 上海中学 136年 1989 科学素质与人文素质相整合 和谐发展 理科见长 柴志洪 2004 22 84 光明 97 格致中学 谦谦君子 大家闺秀 袁小明 2004 426 进才中学 上海市第一所现代化寄宿制高中 全面发展 人文见长 仇忠海 2004 60 七宝中学 上海市特级校长 领导的质素 1 责任感 关注任务的完成 精力 坚持 冒险 创新 自信 处理压力的能力 具备影响的能力 具备为实现目标而协调他人努力的能力 Stogdill 1981 个人的影响和存在 适应变换环境和新观念的能力 魅力和坚定不移 自信 热情 智力的能力 信赖和诚信 英国 校长国家标准 NationalStandardforHeadteachers UK 2000 10 Limitation moralbase spiritualbaseandhandlecrisis 领导的质素 2 能行五者 于天下为仁 恭 宽 信 敏 惠 论语 第17篇 阳货 148 Ifyoudon ttreatothers teachers wellandfairly youwillbealeaderwithoutfollowers MichaelFullan p13 以德报怨 何如 论语第14篇 宪问 125 Donotrepayanyoneevilforevil Ifyourenemyishungry feedhim ifheisthirsty givehimsomethingtodrink TheHollyBible Romans Chapter12 将者 智 信 仁 勇严也 孙子兵法 卷上 计篇 实事求是 勇于创新 严于律己 宽以待人 知人善任 赏罚分明 公而忘私 取信于民 多谋善断 自知之明 萧宗六 1986 领导的质素 3 德 识 才 学 体 孙成城 1999 基本政治素养 岗位知识要求 岗位能力要求 全国中小学校长任职条件和岗位要求 试行 1991 知识份子的两种基本素质 知识技能 脑力劳动 教育 科学 新闻等 社会良心 能维护人类的基本价值 如自由 公正 理性等 余英时 美 精研学术 关注现实 孔墨 诸子 超党派及阶级性 价值中立 谦让 宽容 英雄 1作者 张俊华 张艺谋的 英雄 自上映以来 各方褒贬不一 但从总的趋势走向上看 贬大于褒 这本来是件好事 因为这些批评体现了多元思维的特色 但我对批评中某些人对张的人格和专业操守的口诛笔伐持保留态度 电影本来就是艺术 它的本质允许即可反映现实 也可戏说历史 即可美化暴君 也可粉饰当局 即可当精神食粮 也可当文化垃圾 这完全基于观众的理解和认可程度 宽容 英雄 2 人类固然有一些全球性的普世价值诸如自由 公正 民主等 但这些价值是相对的而非终极真理 美国作为世界上的头号民主强国 然而他拍的 兰博 式的越战滴血英雄不外乎是要宣扬他昔日战争的正义性及掩饰他的失败感 但越战的本质和结局真的如此吗 再以今天他的部队云集海湾准备攻克伊拉克为例 你能说这场战争的本质是美国为了世界和平吗 北韩明目张胆地宣示核武计划 而萨达姆只敢心怀鬼胎地百般抵赖 然而 双重标准的布什 对前者哼哼哈哈 态度暧昧 对后者却声色俱厉地不断威胁 并铁心欲将其除之而后快 如果不是为了石油和在中东称霸的野心 美国会为全人类去宏扬所谓的 人权高于主权 的道义 因为北韩成为 鸡肋 美国才听之 任之 这就是双重标准的说明 大青瓷 美国 与烂瓦砾 北韩 相撞的结果与当年美国的EP3与中国的歼八机将会迥然不同 这一点美国人是心知肚明 Hero 当今世界上文化 宗教冲突并不断激化的根本原因 以己之陋是缺乏一种理解 宽容和与其共存的心境和情怀 巴勒斯坦与以色列争夺耶路撒冷就是明证 而缺失 理解 宽容 共存 这种精神的实质是自私 狭隘和无知 毛泽东当年 一边倒 向苏联老大哥而不与西方接触就是这种说明 翻开中国历史的长卷 再以先秦时代为例 有屈原这样品格出众的伟人 也有张仪这样卑劣无耻的 妇人 但你能因为他的无耻就否认他的 合纵连横 术在秦统一中的作用吗 荀子是儒学的另一代表 而他的学生李斯却教秦王禁毁私学 助纣为虐 虽然李斯多行不义 最终也被秦二世斩首不得善终 但 有其师 必有其徒 我们能因此责问 甚至拷问荀子吗 Hero 李安的 卧虎藏龙 不管人们如何评判 但他依然获得了奥斯卡最佳外语片奖 你可以不认同他的拍片手法 但你不能说美国人无知不懂电影 英雄 只是一部电影 只反映张对电影的理解和探索 而不是他人格 专业操守的全面堕落 在社会日益多样化 多元化的今天 我们应该允许他以多元思维去诠释电影文化 我们应该以理解的心态 宽容的情怀来看待他的电影 因为他的电影符合文化多元 言论自由的原则 但现在张艺谋在海内外遭到前所未有的讨伐 在我看来是可以理解的 但是不可理喻的 为什么一部电影要牵涉张的 生存之道 人格 修养 坦率地说 我很难想像这些 倘若革命成功 之后的人仕会以怎样的态度去对付同样的异见份子 从另一角度 不管张的文化底蕴 审美 艺术修养如何怎样 但他票房收入的不断飙升是有目共睹的事实 这本身就体现了电影的商业价值 而商业价值本身就是好莱坞拍片的根本出发点 也是所有电影商拍片的终极目标 在国产港产片都不景气的今天 张的 英雄 无疑是为中国电影该走向何方提供了一种思路 尽管这不是一个模式 领导的风格 类型 1 专制型 Automatic leaderisthefocus 官僚型 Bureaucratic positionisthefocus民主型Democratic groupisthefocus不干涉型Laissez faire abdicationofpower个 人 性 格 型Personalqualities personcentered qualitiesmayinheritedandacquired道德型 Moralleadership 新文化中旧道德的楷模 旧伦理中新思想的师表 蒋介石悼胡适 1962 领导的风格 类型 2 情势型 Situational Contingent 文化型 Cultural moral values beliefsnormscentered 转换型 Transformational seekstomovetheschoolforwardandhaveaviewofthefuture visionofofdirection focusonvaluesandvisions communicationandalignment persistence consistencyandfocus empowermentandorganizationallearning 分权型 Sharedleadership 运用SWOT 强势 弱势 机遇 威胁 挑战 模式进行自我分析 presidentofBNU 领导的作用 领导在决定教育的本质和质量方面具有重要的作用 Ribbins et1998 校长 在确保学校效能这一点上充当举足轻重的角色 TheCommonwealthSecretariat 1996 杰出的 坚强的 坚定的 专业的领导是提高学校效能的主要因素 BushandJackson 2002 战争与教育 军队与学校 将帅与校长 RibbinsandZhang 2003 英国学校领导国家学院 2000 12 ChinaandAustralianPrincipals Center 关于西方教育领导学研究的几个主题 领导的作用是举足轻重的 Leadershipmattersandmakesadifference学校管理太多领导太少 SchoolsufferstoomuchmanagementandTOOLITTLEleadership 需要灵活多样性的领导 Thereisaneedforflexibilityasleadershipismulti dimensional dependingongender experience typeofschool Typeoffollowers typeofincidentortask 需要分权领导 Thereisaneedforsharedleadership 需要转换型领导 Thereissneedfortransformationalleadership focusonvaluesandvisions communicationandalignment persistence consistencyandfocus empowermentandorganizationallearning 学校效能 Schooleffectiveness 帮助学生取得进步 Helpstudentstomakeprogress 确保每个学生发展他的最大潜能以达到最高水平 Ensurethateachstudentdevelopshisgreatestpotentialtoachievethehigheststandards 持续巩固和发展成绩 Consolidatesanddevelopstheachievementsalltheway StollandFink 1996 Thisexplanationtoschooleffectivenessclearlyemphasizestheroleofstudentsandcanberegardedasastudent centeredexplanation ietheobjectiveofschooleffectivenessistodevelop promoteandenhancethestudents performanceandattainments Multipleintelligence Everychildisapotentialchildprodigy recognisethedifference teachdifferently scientificappraisal permanentteacher slove Bornthesame buteducationmakesdifferent 高效能 优质学校的11个特点 要素 伦敦教育学院研究发现 1 专业领导 ProfessionalLeadership firmandpurposeful theleadingprofessional 共享的视野和目标 Sharedvisionandgoals collegialityandcollaboration 学习化的环境 Alearningenvironment anorderlyatmosphereandattractiveworkingenvironment 重视教与学 Concentrateonteachingandlearning maximizationoflearningtime academicemphasis focusonachievement 有目的教学 Purposingteaching efficientorganization clarityofpurpose structuredlessons adaptivepractice 高效能 优质学校的11个特点 要素 2 高的期望值 Highexpectations allround 积极强化 Positivereinforcement clearandfairdiscipline feedback 追踪进度 Monitoringprogress 学生的权利和责任 Pupilrightsandresponsibilities raisingpupilself esteem 家庭 学校合作关系 Home schoolpartnership parentalinvolvementintheirchildren slearning 学习化的组织 Alearningorganization school basedstaffdevelopment Sammonsetal 1995 IOL OFSTED 薄弱学校的形成原因 缺乏视野 Lackofvision 领导行为混乱 Unfocusedleadership 教职工之间 内耗 Dysfunctionalstaffdevelopment TeddieandStringfield 1993 Reynolds 1995 文化与领导 Cultureandleadership 1 文化与领导 组织文化是由领导创建的 组织文化即它的特色 文化是共同拥有的价值 信念 优先权 期望值 规范的产物 领导是价值 信仰 日常行动支撑的文化的典范 Leadersareexemplarsofthevalues beliefsandday to dayactionsthatunderpinculture Southworth 1998 物质财富和精神财富的总和 特指精神财富 如文学 艺术 教育 科学 现代汉语词典 1381 文化与领导 Cultureandleadership 2 营造富有人文精神的学校文化是学校管理的最高层次 然而 文化是需要积淀的 是潜移默化的传统 李汉云 2004 P 56 求真务实 目中有人的管理文化 敬业 奉献 科学 合作的教师文化 培养传统美德与现代文明 的学生文化 56 Discussmyresearch 学校文化的类型 优质 薄弱 改进 提高 衰退Effectivenessandineffectiveness improvinganddeclining 前进