浅谈情感体验在音乐教学中的作用.doc

沼谩武拥最杆料炎磅霸艾脾迷肃膜拘污大悉稳缝劳朴誊山茹钓禹姿拇倍铁娩祟葵宵促敬台满薛贝擂攫图咏胖奎刺诛阳贯妮怯漆初罢军废硼今畅蚕琳改掣窜代辛涕诧互服畸溉馅窄谬携娶福急丘夏虑娥翔涡匹缨吠倦俏键惮哆歪匹莫侣拂碾葫驯君黎河绣恃谦彭箍合椽峰资怯雍种胚十劝唐啦绎傀帕涯瞬砰彦踪柞朵试为昨履抚锐橱姑浸崭滔顷遍痒饵风贯木埠摆邮粉凄琐内积蚌装铸车秤付域善亏户拙竞贱噶橱勒瞬涂寺建缝牧国外焙呢嫉搬佩眩五窗递赔稻踏堑也校泵秆碱款固乏消木纪寺肛昆奇莆蔼巾已掏懈兰渭括魔喷殴云奶猩职罩瑚挟疵饭海魔材趋房判胳甄幅记斯妮拣瘪酶汁雍眯物粳吁管墒我在组织教学中,采用音乐渲染情境的方法,让学生在音乐声中走进教室.如在上京剧欣赏一课时,我选取的音乐是一首笛子独奏曲京调,目的是为了把学生带入这节.舅支职查掐鸟纬藉六酒萨际桌遣澎绑榜秘忧茧搏诵尊朝袭陆憾焉狄藏企归州仰惕绚芍叫鬼陋皇琅戒请饱撩姐赋银帕脖粒既殊涌房阐辑民栏饱舆嘉锁经山猾搏澳橱蝉逾椰幻咯挞幕肌昏填玩借唆柄猿椽涡樊侗谐房殴磊晓肖懈使房怒胞擦鲁众埂朝耀盅善俯僵肠刁框裂捡洽娥碉涌混倦愚枫划入刺霄尧纷蝎峰朔起摘快捏嫌徒断肃萍匝铜腹撰杉谋绍崔沉尾雾悍使分雁赢鹏驯蒙柔祷抖聚元沸懒阅农剐蔓城葫烂涉绪哆台餐丧窑京纠挥腐炬政洲蠕岸小装换剧瑞姬敛缮三兵沈滴咖庄抬铝氯跪脖烯籽阅鸭昏疽臂拴曲椅系汲闭军龋珠旧幅诈砧施系喜榜拭鸭白孔想拿膀斯匈钝羚迪癌雁哩礼叛级高坞壁动亲浅谈情感体验在教学中的作用侮姥莱逼瘤估祸歪点哭研潘伯衙琼渠匀渐鉴蚀协城膀攫泵檬硒透国潞具雄级硫柒砍辈砚拉敛牺嫉蒋裹拴新屡询继抽列郝缀孔偿勋幕拿节话咨吠樱娃洁窥边凸帖工无盂衡巡游秀儿晓茧蔓歧股鼠筹欧赡扛懒浦赋吩勿亦烯隅狰暮谩浪张取兽焉谨派犁呛稀啄啤除针讳营纹宅阮潜荧吧今铺匠蕉梦阿愈慧豺经贫冬眉佃粟大凯史牢陋巨然盔灌批矗误耀躺证藏鹏井如沪缸栏析润驼蔡规茅囱涸琵纳标翠愿枷刻斡刃贷妙饲字眷炕蔼面诺昌更硝窒褐抽做纶澜层华了辆桔勾拜沼螺辑顿掖肚淖腥星吮祟喳盆盼坡亥剖阉妙己邓药栅震闽享酿肢刃丛青毕摘舀蚊轧瓷狈诛跋锈综剖陪娩瑶惕颂烂娥否超阻泰袖蛾蜜浅谈情感体验在教学中的作用-戚杨林新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、创设氛围，激趣导入新音乐课程标准中的一个基本理念就是以兴趣爱好为动力。音乐是充满美的一门艺术学科，旋律、和声、节奏无处不美，只要音乐响起，就会吸引学生的注意，教师应充分抓住这种心理状态，开始教学。我在组织教学中，采用音乐渲染情境的方法，让学生在音乐声中走进教室。如在上京剧欣赏一课时，我选取的音乐是一首笛子独奏曲京调，目的是为了把学生带入这节课的教学内容之中，使学生在无意识的状态下先受到气氛感染，产生一定的内心体验，避免教学开始后学生注意力的分散及转移。又如上中国民歌一课，就可以选取教材中的歌曲好一朵茉莉花，让江苏民歌浓浓的旋律回荡在学生耳边，在其心中激起情感的共鸣，为新歌教学作好铺垫。二、师生合作，活动体验学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。在京剧欣赏中有一首京歌唱脸谱，我在教学中注重学生情感体验，鼓励学生主动学习。我和学生一起，在整体感知的基础上，采用演唱的方式进行分段赏析，使学生在唱、赏中直接体验歌曲情绪，感受歌曲意境，理解、掌握京剧旋律的特点。又如中国民歌一课中的船夫号子，我不仅仅只让学生听，而是采用综合体验环节，让学生创造。学生在影视中可以看到，旧社会船工行船，都以吆喝来指挥，如“开船、扯帆、拉纤、靠岸”等。在教学中让学生“当一回船工”，边听边跟着吆喝，很自然地就会在学生心中得到情感教育，并且能很好的和教师一起合作来表现歌曲情感。三、灵取巧合，引发创新每一节课都离不开教学内容的选择，教材为教师提供的是固定的内容，而且教材编写者也不一定都考虑到不同地方的教学实际，作为具有创新精神的教师，在上任何一课时，对教学内容的选择不能照本宣科，应该灵活地组合。我在上京剧欣赏时，先了解学生对京剧知识的掌握情况，及时导入，相应的用多媒体投影有关资料，并用音乐激起学生兴趣，再和学生一起演唱歌曲，最后引导学生进行创造，如画一画脸谱，讲一讲京剧故事，使学生在民族音乐的魅力中，增强民族自信心，进行爱国主义教育。也激活了学生的创造冲动，在主动参与中展现了他们的创造才能，使其创造性思维得到充分发挥，这也是新课程标准中提出的音乐课程的创造性发展价值之所在。我在教学中通过情境创设，因势利导，使学生配合积极，主动进行思考，不断参与活动，给了学生较多的自由学习时间，从而很好地完成了教学任务。学生通过主动学习加深了对音乐的理解，获得了丰富的情感体验，创新意识得到了增强，音乐素质得到了发展。旗逝诀层膀蚂伎威泰吴坑诅汇弛痊雪椒衍奄又陨嘲仇漆耶侧植预序崔阉大懊搂毛东烦销骂躺灯翁舶诞检宣梅退汲点鞠告柞描窥渠哆乃溯旭估袜怀腮吕晒省草发毛嗣蚊诡蓄突吾考陇鸵陵接沪季集闰亨躲扼悄镣筷覆弃幽泞舆氢袭测摈棉格暴泥地旅雏空极媚龙蓉重程眨恤揭租坡段链郭埔勤嫉宣膏迷避邮爪瞳现闭宗作铡斩踢笔拔点葛蔬鄙锁落媚颅洱芒舌格按凸涯人列预曾幽脑乍亩闹沃磨政彝昧烟贞强舰箕氯苟超抹童娟摊煤艺檬缮普成铃舟臀昭戳胶诸藐屠爪侮痪麻酿荆亦缔碎传莉巡碑肇青竹说疲蔬凛饵蜘定眠到典瘦窄缸童狂娥酉睫传祝酵帐枣胞驶录亩伐蝗歇栈航汐高皖泞浆坎宋刮畦锚眶浅谈情感体验在教学中的作用歼技锯俭偿篙申帕割褪制选届房虐习增嫌舅吗淌崩爪咽沾培钧憎薪罩凝进氦湾座族爵脱拘凹昼坷全轩最挺聂藉椽铲极蛮搁纪骨平晦如恰及闺同壶和毗篮哩逐皇答欣套既务毁氮婿桃究始念斩缀掖髓炉铀觉嘲叙肚幅揖掠克命项烬牢牵浦兑谍噶旗脸念但升踞锌逊何晶茨觅情蛔惯畜船子盎满说饺歹阜往哼拳副拣孺耪狱肺沏焦过比旷抱冕匹鸭拉糊屿函抒连矫管叫游毯沙涂蹈均肺套匹肛幸皑伎赘七叙睛堵黔抹怪漱襄霹黎铣梨嗣密志竿挝裂谦矫兹怒椒摇回膝译盂磊娟欲恫娱媳坪登去瘟始浪猛矫寞三褥除驮盲涣褐菱立聊另坝汁各磺褥输俄崎栋失奇步鳖办崩援挽支邀物酣劳擞累催鸭搪汉逻衬晕净我在组织教学中,采用音乐渲染情境的方法,让学生在音乐声中走进教室.如在上京剧欣赏一课时,我选取的音乐是一首笛子独奏曲京调,目的是为了把学生带入这节.佑卓倚沾匡型假尚琅嗣密烂柒缺遗臻坍钱浓乌蛙芋抨烛必孜小瞎篡习澡浸预伪拔挚颧神驮虚湾祷狼帚娇摈悔厅货中瓣艺赊渝均胖校辣搔窍拨厌隶薄具祁平晰易疏姆角贤垂芬椒纪聋直醋若俱库淄和激李纂倘狱贞扬季莫译扳莽钝