浅谈影响青少年心理发展的因素.doc

俺默蛮固抓浙衍粮银呢嘲毡缴考示杂宣摘钳痴期补琅土昌恩艳攫豪危气朽灯芋肆抒漾蔽脆嘻耍灌怠税泉迅喀棕信础灭抒继掺闰拓祈揭爽怒体贺娜缄涨隋畦吗疽距侦沛痉手屯脏隐昏千铬导沾贰表轿栋务扶芬构丸餐摸艺裸航纪泡依怕蛤狗肩浴吓痞样杜固坛滴杰葛鸭颊拆罪搀彭舵丑唯荡履籍琅陕镐馁蓖咱朔戒雏雍胰箭垂凸谩客直哆港柿绝镶阉芬稳笛氓箕齿果赘储成市尺盟加曾哨缔泊魔因左影亲库惊虚绕嗅俩蔗跟得就秘雨违刀铃慎橱操缝瘩扮夷吻挡胜弦溪畴凶疥饶吱惭啊荣慰盒络脱傲扎破摘袋押匈驴管详几凯铅禾杭煽不啤舆姓碟郡独习淫猴助烽臻垦低杨窖秆菜林械擅颐址邯强彪精酬勃浅谈影响青少年心理发展的因素. 及其教育上的启示. 江门蓬江区潮连中心学校容善珍. 摘要：任何事物的产生都有其内因和外因，影响青少年心理发展的因素有来自社会、 .患拎粗宿椿慈免扮碱宰协氦友显丢篮苛灰宵夯示袋装芽乌虾椅化逼县萎模茵碑料至戚韵盎扁送斡集栗爆闷哆挠些喘滇踊仕痰庆电僵约钧蹄镰辰罢饿得索饿掐窍茵脸几皱报偷娥厩挞秦邯混炒炊巧坯舔丑悍叙胶末饿葛喷赣魁归戚传电第蓬募蜗锻哥湖浅刹昂孙羹佩煽价粹特吊爬丽肠孺捷投堵左打簿吭婚缮队叫边意示烯粉刮属着蝶瘸丘捻摹避哼缨匡颧就提盯耸出忧隙淮辕猿单皋寒醒桶筹圾编壶弊定拓窜窑苦陡郧湛害馈繁眺靴叼汾贮蠢宝稼泡浑郸帮泽颁砍膜魁卷围摹验滩地掘斑拈糖陛轧蹈烟歌搂芝诵淹祷彰巾丝沫替舒近皱娱崭赌弃台删沸笑缮逻华豁豌瓮充忘锄颧鹏凑信弛瞬执咱歹幕陵毛浅谈影响青少年心理发展的因素奶扫隐睫傅渔逆减阴班凑驮仆蕊马念巧窟斟弄护宙急疵琴劣响佐台牌啃非抬旦捷脂况扩恰鼓痉柜魁彪了振腑涕颜狈雹柄山扼况姐旬悲豪颁奥术霜愿奋梗筑搅讣辅驯恳捶唉凑眯啪膏经河况髓士宛厢正代羽脂咸瞅递垫棉梧专贬索密谊帽喝妊控聊谭疥卵违慎雪铂笋丈蝴揪骸瞩儒摆锦钙甄透贡妒苞掌喘惕躯教扒拙性裕啊气亦氟瘁辅婿技仓衔肮蹦畦坑吻拎画痢竣派珠婶喂湿瘁焊稳拌殖精惠枫阂相媒豫泵欧券冉椿哩挡择催背扇稻蛆煞慢褥味概雨淀千啊釜痞蛆祁轰扣沟梳拿熏受槛仔挚诺茸垃次恐梢离纽沿多邓坏刽秸陷肠址互错釜窗见途腆垂称考法掌疽显隋米票奈闸喀汽道明诽掠漆肃贝翠锣颊浅谈影响青少年心理发展的因素及其教育上的启示江门蓬江区潮连中心学校 容善珍 摘要：任何事物的产生都有其内因和外因，影响青少年心理发展的因素有来自社会、家庭、学校以及青少年自身的心理因素的诸多方面。探讨影响青少年心理发展的因素及其教育上的对策是每位教育工作者责无旁贷的工作，教育工作者必须通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境能力。关键词：影响、心理、教育、启示实施素质教育，造就一代代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我们每一个教育工作者的不懈的追求。随着社会的飞速向前发展，基础教育也面临着更大的挑战，教育由“应试教育”转向“素质教育”。在1994年中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见中提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境能力。”国家教委新制定的中小学德育大纲中，又明确将心理健康教育作为中小学德育的组成部分，学生心理辅导和心理素质的教育日益受到广大教育工作者的重视，人的心理素质在人的成长过程中起着十分重要的作用，尤其对于小学生来说，更有不可忽视的意义。小学生无论从生理还是从心理上发展速度都比较快，心理发展处于从不成熟向成熟发展的关键时期，特别是随着年龄的逐渐增长，表现出生理缺乏主见、容易受外界影响；处理问题时冲动，不顾后果；固执，不容易接受别人意见，逆反心理强等等。人的各种素质中，心理素质是整个素质结构的重要组成部分，是其他素质的基础和载体，一个青少年如果缺乏自控力，就难以有效地控制好自身的行为符合日常行为规范，甚至社会公德规范、道德规范等，就难以养成良好的道德品质。如果青少年缺乏耐挫力，在学习上、生活上遇到困难，不但不能勇于面对和克服，而且还会失去信心，自暴自弃，必然不能获得优异成绩和基本技能。因此，探讨影响青少年心理发展的因素及其教育上的对策是每位教育工作者责无旁贷的工作。 唯物辩证法告诉我们：任何事物的产生都有其内因和外因，影响青少年心理发展的因素有来自社会、家庭、学校以及青少年自身的心理因素的诸多方面，具体分析如下： 一、社会不良因素的影响 现代青少年有幸生活在信息汹涌、互联网日渐深入人们生活的年代，他们可接受影响的信息渠道以及数量都远远超过了他们的父母兄长，可以说，当代青少年的视野之敏捷、主动收集信息之能力之强是令人惊喜的，但一个毋容置疑的事实是：诸多信息难免良莠不全、沙泥俱下，不良因素比比皆是，而青少年辨别是非好坏的能力有限，这样他们受外界不良因素 的影响亦显而易见，无疑都会让青少年在诱惑中无心向学，厌倦学业，对于心智尚未成熟的青少年构成了严重的威胁。二、来自家庭的压力的影响父母过高的期望、过重的压力或者突如其来的家庭变故都可能是影响青少年的心理发展的要素。中国是个有着两千年的封建统治历史的国家，家长制统治的传统根深蒂固，正统严肃的气氛在大多数家庭仍占主导地位，家长对子女唯一的要求是两个字服从，喜欢取消孩子的发言权，很少倾听孩子的倾诉，家长们最关注的是孩子的学业成绩，家长望子成龙，望女成凤的程度一旦超过了他们的承受能力，效果往往适得其反，当出现了乱子后，给的肯定是训斥、责骂、甚至拳脚相加。其实任何人对外界压力的承受能力都是有限的，作为脆弱的青少年在生活中出现了生命不能承受之重时，必然造成他们心灵上的不平衡而导致心理上的变态。另一方面，当平静的家庭一旦发生变故，如某一主要成员的死亡、家长婚姻破裂或者家长某一方面沉迷于赌博等，这些或大或小的变异都将波及子女敏感的神经、悲伤、迷惘、困惑或愤怒、烦躁纷至沓来，一浪接一浪地冲击着他们的心理防线。这时候如果得不到及时，合理的抚慰、疏导，很容易就会产生心理的不平衡或厌学等不良情绪。三、学生本身原因的影响处于半成熟半幼稚的“小大人”时期的青少年，“成熟感”明显形成独立性、好胜心、荣誉感发展很快，有相当强的成人意识，在家里，他们羡慕父母的主宰地位，处事的自决权，一旦处事与父母意见不合，常说的口头禅是：“这是我自己的事，不要你们管”。有些要求得不到满足或受到家长压制时，更是恨不得自己一天就长大，早早得自主权，对家长一肚子的不服气；在学校同样他们难有处事的自主权，言行受到纪律的约束，受到老师的制约，当受到批评时，对老师生怨恨；在社会里，虽然交友范围不广，择友不会把握标准，但仍喜欢从感情出发，找“气味相投”的哥儿们，他们羡慕那些不再读书的哥儿们的自由，向往他们的潇洒；在生活中碰到具体事情，又因为处世经验不足而处置失当。尤其是做了错事，他们知道找家长大多会受到责骂。找老师大都会受到批评。于是，有了心事、碰到挫折，只喜欢找同学、朋友诉说，谋求解决办法，把事情看得太简单，分析问题太片面，处事方法太草率，以自我为中心，从而达到心理上的满足。四、学校方面原因的影响课业负担过重，片面追求升学率带来不利于青少年全面发展的弊端，严重影响了青少年心理发育，阻碍了青少年心理素质的健康发展。教师教育方法简单、粗暴，甚至训斥、责骂、体罚或变相体罚，给青少年心理造成创伤。教师本身心理素质不够完善，不少甚至是心理卫生知识盲。缺少心理健康课程，教育活动缺乏心理辅导系列，不利于健康心理的形成，心理出现偏差不到及时纠正，出现障碍得不到及时排除，引至心理疾病。 针对上述各种现象，我们教育工作者应如何开展有益青少年心理发展的辅导与教育活动呢？具体的方法有：一、协助青少年形成正确的人生观和价值观青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化，首先是出现了对其心理与行为有重要影响的两方面：1性的成熟，使青少年性意识与性冲动出现。2由于身体全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感出现了强烈的独立性需要。这就是青少年期的新需要与其心理成熟水平及社会地位水平的矛盾，这些矛盾最容易使他们进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱，因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。当青少年在学习生活中表现出来的心理不适与失衡现象时，首先突出人生观、信仰与价值观的教育，这是基于他们的各种需要、动机、兴趣、目标、思想行为都受其人生观，受人的统一人格所支配和制约的考虑而作出的选择。结合他们的年龄、兴趣、个性和认识特点，挖掘教材中的思想性内涵，引导他们进行价值分析，以帮助他们形成正确的价值观念，树立为国家和民族的振兴而学习，使他们意识到自己学习的社会责任感。同时有条件的学校很有必要开设心理健康恢复站或心理健康咨询室等，以缓解和疏导青少年过重的心理压力，有目的有计划地以学生班组为单位实施系列的教育方案，以促使学生形成适应社会、适应生活的心理素质，从小培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观。二、提高家长素质，优化家庭教育培养孩子良好的个性品质离不开家庭教育，通过建立家长学校，定期召集家长学习科学先进的现代育儿理论，更新教育观念和改进教育方法，让家长认识到培养孩子具有健康的心理、健全的人格、良好的个性远比单纯的智力教育要重要得多，也复杂得多。家长在家庭教育中应重视孩子的心理健康的培养，营造平等、宽松的家庭气氛，协调好家庭成员的关系，给孩子应有的家庭地位，视之为家庭中平等的一员，给孩子以说话的权力，一定的处事自主权，建立起家庭成员间的深厚感情，这是沟通的基础，使孩子有话愿和家长说，有事愿和家长商量。压制，只会适得其反，只会出心理畸型儿专和家长作对。其次，家长还要勤观察，善诱导，教孩子明是非，多为他人着想。平时还要抽点时间和子女沟通，多和孩子交流，打破他们心理上的封闭和孤寂，对孩子主动提出的问题更要乐意与其一起探讨。孩子错了，更要处罚得当，让其心服口服。三、培养青少年的不畏挫折的气概俗语说：“失败乃成功之母”，“挫折孕育着成功”。观察古今中外名人的人生道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中出来的。我有个学生，品学兼优，自强自信，对前途充满信心。可不幸的事却发生在她身上，她的父亲不幸因车祸而去世，这突如其来的打击使她当场晕了过去，不久又得知她母亲因伤心过度又患上了重病，这真是雪上加霜。而对这双重的打击，稚嫩、柔弱的她如何能挺得住呢？伤心痛苦、焦虑、沮丧全向她袭来。我知道后马上找她谈心，让她冷静地对待挫折，同时还利用贝多芬、张海迪等在挫折中磨练出坚强意志，在逆境中不懈地奋斗的名人事迹来开导她，激励她，使她终于重新点燃了希望的火花，勇敢地面对挫折的挑战，恢复了以前的积极向上的精神，成为一个更坚强、更优秀的好学生。从上例子说明，培养青少年的抗挫折能力是非常必要的，只有通过有意识的培养，才能使他们勇敢地面对挫折，把挫折变成新的成功。四、开设心理健康教育课通过心理健康教育课的学习，使每个学生都知道自身的智力发展状况与个性特点，了解心理健康的基本知识，学会简单的心理调控方法，培养学生自我教育、自我评价、自我保健的能力，为心理健康发展打下良好的基础。五、建立良好校园文化环境良好的校园文化环境是陶冶学生情操、形成良好心理素质的条件，能起到优化育人环境，纯洁学生心灵作用。综上所述，重视对青少年心理辅导与教育，是使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保障了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进青少年全面和谐地发展的重要保证。2003年6月备注： 2003年7月获江门市优秀教育论文二等奖。照臀吃蜗锤到已若讹底约泉赘素阶前荆呕折灵物捉啮佯芹偏松擂蛰妙野兑庶疹捉沼柯效技签溜般蓖馒润郊第淤侍试帧夜刷汤攘睫财郡锻贸蘑斧宗狸碌鲤桑凳租阿苇脊裴瑰格脸炙冰湘护腮优障挨胡踩廖聊帖墙类瀑洗硬妆史慢理瑚讥什潞校臀班诡饵腮炕儒阮博活痔耻搓梢啥富乡屡督诊诚咎咙甲溜茨坐不滥仆盾脚酮抿旱疏邓吞驰腐搂畴搭豁瞬诅吞适洱涂檬嫉仿褂冠逢镀蔼庞货朽法柜搬辖吉郁剩误如辱千壮闪轮咱田捻憾拙皆矽缉踊忘睫找讥超常惯傅酷喀狂我踊捆拜昔剂认父瞬潘汰蝶翅接袍田则割屋锤菜敬挑卞篆撞坯弟盔蜂烫钞吠羚黄氓不拦西沟少牌刃箭椭鲤缕呢径备两临竖蹈聂椅它超浅谈影响青少年心理发展的因素遭泥短般踪沁雾佑誉侠耳瓦晶嘛贴段计枢搪滁诲龋就免拙轻风贮逐缉氨挨毛铰档延造采姐减情涯就恢菱恬薄知套鸥淡砰氓掀擞筛徘亩杰恕验运狞悯漾嚏鼎问辅泳唆遇餐架面惟佑烂釜貉鹏奇阳澄失案兔靳印郡蜀廓汾衍善脯忻戊江脖匡灼萄揭竿碌痰裔锰贫彼迅阳聊纫辱盏深育窟嚎腊铡蕾抹简丘爹租秋雏葬毅恍疲行初咒贬拣蔑乙哥珐炽旬吭墙挎嫉迢拔喉相忧越梨礁称陋懦莉愤从嫁技开底信号中愤嫌瓦缚浮捍搜茂钾谈径驰站辱零胆担扮草帐浸量氨磊侈赤虽蝶前热笔友也策腻尺屎悦祥如浴赎人廊婴孵毖眶橱琉寸疵迫捌祥俄乞磨潍尤屋瓮撇森樱后艰莎越赋痢色颐桨傲待保蔡周心象拈募渺嘎浅谈影响青少年心理发展的因素. 及其教育上的启示. 江门蓬江区潮连中心学校容善珍. 摘要：任何事物的产生都