猫头鹰.doc

小学美术课授课教案（第八册）课 题：笔墨游戏猫头鹰 课 型：造型表现课 时：1课时教学目标：1、通过学习学生知晓毛笔中含墨调入清水，水多则湿，水少则干；不同深浅的墨色都有干湿变化；以及猫头鹰的基本画法和笔墨的运用。2、学生能简单的运用中锋、侧锋笔法及用墨的浓、淡、干、湿表现猫头鹰。3、体验墨色浓淡、干湿变化，感受笔墨变化带来的乐趣，丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。教学重点：学习中国画干墨、湿墨的表现技法，表现写意猫头鹰的特点，通过探究与合作的教学方式引导学生表现各种动作且有墨色变化的猫头鹰。教学难点：猫头鹰的构图；作画中水分的控制；发挥想象力和创作力表现猫头鹰的各种动作，使画面有情趣。教学方法：欣赏、观察、尝试练习。教学准备：1、教具：课件，课本。范画。中国画用具（粘子，调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个，）2、学具：课本，中国画用具（调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个，） 笔墨游戏猫头鹰 干墨 水 湿墨 范画教师演示情情课后小结：教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图一、 谈话导入：3分钟1、老师拿着的可不是一支普通的笔，它的历史可以追溯到2500年前的春秋战国时期，作为文房四宝之首，多少书画大师用它描绘大自然，赞美生活。我们在以前的美术课上学习过中国画的哪两种用笔方法？请你拿好手中的毛笔，在纸上用中锋侧锋空画几笔，再次感受一下运笔的正确姿势。中国画中的墨分五色是？2、（课件）谜语揭示课题。我们今天要用笔墨表现的主人公是谁呢？请你猜一猜：远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。据科学家统计：一只猫头鹰一个夏天可以捕捉1000多只老鼠，猫头鹰是我们人类的好朋友。今天我们就学习用中国画技法来表现猫头鹰。板书课题：笔墨游戏猫头鹰二、 讲授新课1、 介绍猫头鹰的习性及外形特征。（课件，你了解我吗/强调观察）猫头鹰习性图片，了解猫头鹰身体呈卵形，它的眼睛独特：锐利、坚定、天真.是最能展现它神采的地方.2、 欣赏画家作品。只有在认真观察的基础上，才能画出优秀的作品。下面我们把书翻到第12页，看一看大画家“林风眠”是怎样表现猫头鹰的。再次强调观察。画家究竟用什么方法画得如此活灵活现呢？答案就在旁边。小结：灵活运用了干墨、湿墨。板书，干墨、湿墨3、分组探究体验干墨、湿墨墨色的变化。提问：你怎样画出的干（湿）墨？它们在宣纸上的效果一样吗？不一样在哪？是由什么决定的？板书：水小结：水分多少决定了墨的干湿4、欣赏黄永玉的作品，重点体会画面干墨、湿墨的运用。5、教师与学生互动演示猫头鹰画法。要点：a 构图：居中，不要过大b 笔法中锋、侧锋相结合c 墨色的干湿变化d 加入情境，使画面有情趣5、欣赏其他作品，重点是构图。三、提出作业要求：1、用中国画的技法画一幅猫头鹰的画。注意墨的干湿变化。2、给作品添画简单的背景，写上自己的名字。四、学生作画，教师辅导。鼓励学生表现各种动作的猫头鹰。辅导要点：构图、墨色的干湿变化。五、小结评议。1、个评：讲讲自己画的画，觉得哪里画得好。2、群评：引导墨色的干湿画法运用。3、师评：中国画浓淡干湿技法的运用；画面构图饱满；是否有情趣。六、拓展介绍画家“福娃之父”-韩美林以及他的作品韩美林大师的绘画和雕塑作品，以动物和人物为主，既是继承提炼了中华民族的文化传统艺术，又吸收了西方艺术的精髓，他作品的线条美，给人们享受到一种永恒的美。2005年 主持设计北京奥运会吉祥物福娃。动物永远是人类的好朋友，鼓励学生继续艺术创作。生答：中锋、侧锋。感受中锋、侧锋的运笔姿势。复习。焦、浓、重、淡、清学生猜谜语，导出课题。欣赏图片了解猫头鹰的外形结构，及特征。学生欣赏并评议小组探究：a请同学说一说画出的干（湿）墨b请同学说一说它们在宣纸上的效果一样吗。C得出水分多少决定了墨的干湿观摩教师演示。回答教师提出的问题。学生作画。学生评议作品。欣赏。复习知识，为新课打基础。激发学生兴趣。调动学生学习积极性。明确外形结构及特征。提高学生欣赏评议水平。调动学生的创作积极性。启发创作思路。开拓学生的思路为学生创作提供思路。明确作业要求提高学生的口语表达能力和鉴赏能力。拓展学生眼界。提高审美水平，进行德育渗透。说教材一 指导思想及理论依据 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。 本课是属于“造型表现”领域，对于四年级的学生要求他们初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方式表现所见所闻，所感所想的事物。二 教材分析本课是属于“造型表现”领域，是国画教学的一部分。通过本课学习，使学生更加了解中国画用墨方面的知识。 具体到本节课主要是贯彻美术课标中提出的：陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生形成创新意识，提高中国画技能技法水平，促进学生个性形成，进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情感。 知识体系：三年级我和画家一起画笔墨游戏-青蛙四年级笔墨游戏猫头鹰大熊猫五年级花卉六年级我的母校。 中年级以游戏为主，重点体验笔墨乐趣；高年级以描绘现实生活为题，难度不断提高，技法逐渐成熟。说学生学生在三年级时学习过简单的中国画技法，知晓浅显的中国画知识，基于潜在的传统艺术的影响且对国画用具有强烈的好奇心，再加上题材有意思，学生对此类绘画有较强的兴趣。兴趣是最好的老师，教师应在教学中精心设计保护孩子的好奇心，让兴趣持久发展下去。有可能出现的问题：1 学生绘制的猫头鹰时不敢下笔。（教师及时表扬、肯定下笔果断的学生）2 学生对于写意画的意境不太了解。（讲解范画，共情，加强欣赏）3 学生对于墨色的干湿没有直观认识。（发一张小纸亲手体验，自主探究得出结论）流程：复习、谜语引入了解习性、分析结构看书欣赏、自主探究干墨、湿墨的不同及在画面的应用（突破重难点）教师演示学生作画评议拓展小学美术课授课教案（第八册）课 题：笔墨游戏猫头鹰 课 型：造型表现课 时：1课时教学目标：1、通过学习学生知晓毛笔中含墨调入清水，水多则湿，水少则干；不同深浅的墨色都有干湿变化；以及猫头鹰的基本画法和笔墨的运用。2、学生能简单的运用中锋、侧锋笔法及用墨的浓、淡、干、湿表现猫头鹰。3、体验墨色浓淡、干湿变化，感受笔墨变化带来的乐趣，丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。教学重点：学习中国画干墨、湿墨的表现技法，表现写意猫头鹰的特点，通过探究与合作的教学方式引导学生表现各种动作且有墨色变化的猫头鹰。教学难点：猫头鹰的构图；作画中水分的控制；发挥想象力和创作力表现猫头鹰的各种动作，使画面有情趣。教学方法：欣赏、观察、尝试练习。教学准备：1、教具：课件，课本。范画。中国画用具（粘子，调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个，）2、学具：课本，中国画用具（调色盘，墨，毛笔2只、生宣纸大小个1张，笔洗2个） 笔墨游戏猫头鹰 干墨 水 湿墨 板书设计：教师演示情情 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图三、 谈话导入：3分钟1、老师拿着的可不是一支普通的笔，它的历史可以追溯到2500年前的春秋战国时期，作为文房四宝之首，多少书画大师用它描绘大自然，赞美生活。我们在以前的美术课上学习过中国画的哪两种用笔方法？请你拿好手中的毛笔，在纸上用中锋侧锋空画几笔，再次感受一下运笔的正确姿势。中国画中的墨分五色是？2、（课件）谜语揭示课题。我们今天要用笔墨表现的主人公是谁呢？请你猜一猜：远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。据科学家统计：一只猫头鹰一个夏天可以捕捉1000多只老鼠，猫头鹰是我们人类的好朋友。今天我们就学习用中国画技法来表现猫头鹰。板书课题：笔墨游戏猫头鹰四、 讲授新课3、 介绍猫头鹰的习性及外形特征。（课件，你了解我吗/强调观察）猫头鹰习性图片，了解猫头鹰身体呈卵形，它的眼睛独特：锐利、坚定、天真.是最能展现它神采的地方.4、 欣赏画家作品。只有在认真观察的基础上，才能画出优秀的作品。下面我们把书翻到第12页，看一看大画家“林风眠”是怎样表现猫头鹰的。再次强调观察。画家究竟用什么方法画得如此活灵活现呢？答案就在旁边。小结：灵活运用了干墨、湿墨。板书，干墨、湿墨3、分组探究体验干墨、湿墨墨色的变化。提问：你怎样画出的干（湿）墨？它们在宣纸上的效果一样吗？不一样在哪？是由什么决定的？板书：水小结：水分多少决定了墨的干湿4、欣赏黄永玉的作品，重点体会画面干墨、湿墨的运用。5、教师与学生互动演示猫头鹰画法。要点：a 构图：居中，不要过大b 笔法中锋、侧锋相结合c 墨色的干湿变化d 加入情境，使画面有情趣5、欣赏其他作品，重点是构图。三、提出作业要求：1、用中国画的技法画一幅猫头鹰的画。注意墨的干湿变化。2、给作品添画简单的背景，写上自己的名字。四、学生作画，教师辅导。鼓励学生表现各种动作的猫头鹰。辅导要点：构图、墨色的干湿变化。五、小结评议。1、个评：讲讲自己画的画，觉得哪里画得好。2、群评：引导墨色的干湿画法运用。3、师评：中国画浓淡干湿技法的运用；画面构图饱满；是否有情趣。六、拓展介绍画家“福娃之父”-韩美林以及他的作品韩美林大师的绘画和雕塑作品，以动物和人物为主，既是继承提炼了中华民族的文化传统艺术，又吸收了西方艺术的精髓，他作品的线条美，给人们享受到一种永恒的美。2005年 主持设计北京奥运会吉祥物福娃。动物永远是人类的好朋友，鼓励学生继续艺术创作。生答：中锋、侧锋。感受中锋、侧锋的运笔姿势。复习。焦、浓、重、淡、清学生猜谜语，导出课题。欣赏图片了解猫头鹰的外形结构，及特征。学生欣赏并评议小组探究：a请同学说一说画出的干（湿）墨b请同学说一说它们在宣纸上的效果一样吗。C得出水分多少决定了墨的干湿观摩教师演示。回答教师提出的问题。学生作画。学生评议作品。欣赏。复习知识，为新课打基础。激发学生兴趣。调动学生学习积极性。明确外形结构及特征。提高学生欣赏评议水平。调动学生的创作积极性。启发创作思路。开拓学生的思路为学生创作提供思路。明确作业要求提高学生的口语表达能力和鉴赏能力。拓展学生